積極加強實驗教學法在初中生物課堂中的運用

楊保成

摘要：在初中的學習生活中，生物作為一門非常重要的學科，是初中生了解和熟悉有關生物的理念和知識，學習生物自然界的重要方式和途徑。生物作為初中學習實踐性比較強的學科，在初中學習時候應該注重實驗教學法的運用。本文研究了實驗教學法在初中生物課堂的運用，以及如何做好實驗教學法的對策。

關鍵詞：實驗教學;初中生物;對策

生物學的教學中實際操作性強，初中生物作為初中學習階段中一門非常重要的學科，其教學內容主要分為理論知識和實驗室教學兩大重要部分。在初中教學中教師傳授的理論知識可以使得初中學生進行初步的了解生物知識，讓初中學生掌握到一定的生物理論知識。

一、初中生物教學應用實驗教學法的意義

任何知識都要經過實踐的檢驗，從實踐中來，到實踐中去。初中生物這門學科，是一門綜合性極強，包含理論知識和實驗技能的綜合性學科。在初中生物的教學內容中只是依靠理論知識的學習無法真正的讓初中學生熟悉和了解有關知識，在初中教學計劃中應該做到與實驗教學相互結合，做好理論知識與實踐操作的相適應，從而提高學生學習初中生物的質量，以及加強學生的學習的效率。目前看來，在初中生物的教學中，實驗教學在總體教學計劃中占的比例不高，以理論知識的闡述為主，從而極大的影響了初中學生自主探究和自我操作的能力。在教育事業發展的新時期，應該注重實驗教學法在初中生物教學中所占的比例，將學習的重心轉移到實驗教學法上。這樣做的目的是，可以解決傳統生物教學中帶來的弊端，提高初中學生在學習生物時的積極性，加強學生的創新性和實踐性，為初中生物教學帶來有利影響。

在初中生物的教學階段，做好實驗教學法顯得尤為重要。它指的是在初中生物的授課當中充分利用生物實驗室中的各種器材，試管試劑以及實驗儀器等相關設備。在熟悉實驗室要求的前提下，讓學生進行初中生物知識的實踐操作，加深自己對生物知識的印象，通過良好的實驗教學法，去實踐自己所掌握的生物知識，能夠很大程度上提高初中學生對于生物這門學科的興趣愛好。而且通過實驗教學，可以讓初中學生將自己所學到的理論知識與實際的實驗相結合，既提高了對理論知識的掌握，也通過實際操作實現了學生對于自己所學到的知識進行論證。做好實驗教學法的具體要求時，必須嚴格按照實驗操作和教學計劃，進行學生的分組，以及教師正確的演示實驗操作的相關步驟，再配套相關的理論知識講解，讓學生順利的進行實驗操作，通過實際練習積累的經驗與自己的理論知識相結合，相互論證，使學生對生物要學內容做到熟悉和了解。另一方面，有效的開展實驗教學模式可以養成學生自主學習、自主探究的能力，還可以加強初中學生思想的創新性和實踐性。

二、實驗法在生物教學中的開展對策

1. 理論知識與實踐的有機結合，加強學生的合作能力。在初中生物教學階段中，要清楚的認識到實踐操作所帶來的好處，通過實驗教學模式可以激發學生的學習興趣以及鍛煉實際動手能力。再者，通過一定的實驗教學方案可以讓學生更深層次的了解教師或者課本帶來的理論知識，逐漸的掌握他們。也能夠通過實驗教學法打破傳統的，落后的理論教育觀念，解決學生在學習知識中感受到的索然無味，為初中生物教學的趣味性增添活力，所以我們應該積極的將各種實驗法在初中生物教學中開展。舉個例子，在“認識生態環境”這一課時，教師應該做到把相關的理論知識教授給學生們，并將如何正確的觀察生態環境這一方法傳授給學生，然后讓學生們自己通過觀察大自然，把自己了解到的與課本知識相結合，形成小組或個人的討論及研究，并將在觀察中所遇到的問題以及自己的想法積極的和教師進行討論，老師也要給予正確的參考和幫助，把實驗教學法帶來的好處發揮到最大。教師還可以以自己實際的教學情況，多元化的選擇合適的實驗教學方式，以實驗法為主，讓學生能夠通過實際操作掌握和了解其所傳達的知識，從而使學生的實際動手能力和思維的創新性得到加強。但是在實際運用實驗教學法的過程中，教師必須結合教學計劃與學生的實際操作能力，設置相符合學生能力的實驗操作，提高學生的專業水平與技術含量。

2. 激發學生自主實驗和自主探究的能力。在教師使用實驗教學法時，教師應該積極的鼓勵學生自主完成實驗，以及通過實驗總結出所學到的知識。教師也可以布置一些簡單的實驗項目，讓學生自己動手操作，激發學生的自主探究能力和自我想象能力，讓學生樹立起能夠自主完成任務的信心，培養學生學習生物的興趣，從而幫助教師順利的開展初中生物的教學，也提高了教學的質量和水平。在新的教育發展前提下，初中生物作為中學時期教學計劃中的重要組成部分，也要實現把學生的興趣愛好，和培養學生的自主探究能力放到第一位。教育事業的發展應該抓住時代的步伐，把先進的，積極的教學方式融入到實際的生物教學過程中。把實驗教學法真正融入到平常的教學環境中去，也要把教學重點放在實驗教學法的相關內容上。這樣的教學方式相比于傳統的教學方式，不僅在學習的效率和質量上得到了提升，也為學生在學習中的主體地位進行了升華。

結束語

初中生物教學是一門考察綜合能力與實踐操作能力的學科，在初中生物教學的時候應該充分考慮到實驗法給初中生物教學帶來的好處，并積極的開展這種教學模式，通過理論知識與實際操作的相結合，引導學生正確的學習生物知識，提高初中生物教學的質量。

參考文獻

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