“一物一德澤一畫一巧思”

俞丹英

摘要：《“一葉一花一籽”植物拼貼畫》課程為“一物一德澤”、“一葉一追尋”、“一花一世界”、“一子一繁華”、“一畫一巧思”五大板塊，主要以植物的花瓣、葉子、種子為素材，輔助以兒童創(chuàng)意的靈感，把它們解構(gòu)、重組，集繽紛的植物素材妝點(diǎn)出一葉一花一籽的生命力，讓來(lái)自于植物的朝氣以另一種姿態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探究意識(shí)，懂得熱愛(ài)自然、珍惜生命，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、實(shí)踐、合作等能力，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：校本課程;植物拼貼畫;課程開(kāi)發(fā)

《“一葉一花一籽”植物拼貼畫》課程是基于“智潤(rùn)童心慧澤童年”的育人理念的生態(tài)式美育課程，起源于學(xué)校早期的標(biāo)本制作興趣活動(dòng)，基于現(xiàn)代化保鮮技術(shù)的植物拼貼畫課程優(yōu)化與整合，學(xué)校前后已有近20年的實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)參與植物拼貼畫課程，可以在課程實(shí)踐過(guò)程中玩中學(xué)、玩中做，整個(gè)課程實(shí)踐活動(dòng)生動(dòng)有趣、豐富多彩。

一、課程開(kāi)發(fā)基于“潤(rùn)澤”

《“一葉一花一籽”植物拼貼畫》課程開(kāi)發(fā)以“認(rèn)識(shí)自然、珍惜生命、創(chuàng)意生活、潤(rùn)澤童年”為目標(biāo)，圍繞“潤(rùn)澤”課程理念開(kāi)展實(shí)施，鼓勵(lì)三至六年級(jí)年級(jí)學(xué)生走進(jìn)大自然，提倡擴(kuò)大兒童的活動(dòng)范圍（生態(tài)圈），幫助兒童更好地融入周圍的環(huán)境、增強(qiáng)對(duì)周圍環(huán)境的敏感度。

一路走來(lái)，我們秉承三大基本原則：1.參與原則。（1）關(guān)注自然，采集身邊的植物拼貼材料。（2）同伴合作，制作植物拼貼畫。積累了一定的植物拼貼材料后，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們自由選擇合作伙伴進(jìn)行制作。2.愉悅原則。植物素材的采集是個(gè)愉悅的過(guò)程。走近大自然，在實(shí)踐中感受大自然的神奇、世界的精彩，當(dāng)然還有可能會(huì)有許多意外的驚喜，拓寬自己對(duì)自然的認(rèn)知;植物貼畫的制作更是一個(gè)笑聲不斷、反復(fù)求精的過(guò)程，沒(méi)有固定的條條框框，只要想象力足夠豐富，學(xué)生想貼什么圖案就什么圖案，想怎么貼就怎么貼。3.融合原則。與科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科的融合;與校本課程的開(kāi)發(fā)相融合;與校園文化建設(shè)相融合。

二、課程實(shí)施彰顯“潤(rùn)澤”

通過(guò)課程的實(shí)施，學(xué)生不僅紛紛把目光投向了大自然的一葉一花一籽，更是讓自己身心也浸潤(rùn)在了大自然中，在課程實(shí)踐中不斷汲取生命成長(zhǎng)的能量。

（1）順課改之風(fēng)，搭藝術(shù)之舟

課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確提出：學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的首要任務(wù)，提倡要讓學(xué)生在愉快、不經(jīng)意中受到教育，做到愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。我校依托本地鄉(xiāng)土特色開(kāi)展“一葉一花一籽”植物拼貼畫課程，使學(xué)生不僅受到最好的學(xué)科教育，而且也受到最好的藝術(shù)教育。孩子們?cè)谧约旱纳畹缆飞锨靶校粌H受到了藝術(shù)的熏陶，也挑選了所需要的一切其他智慧的果實(shí)。

（2）賞自然之美，享生活之樂(lè)

美國(guó)著名教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，生活即教育。農(nóng)村小學(xué)與大自然離得最近，而大自然饋贈(zèng)給了孩子們?cè)S多豐富多彩、取之不盡的禮物：繽紛的花朵、多彩的樹(shù)葉、新鮮的五谷、各色的果殼……還有許多連名字都叫不上的形形色色的東西。隨著植物拼貼畫課程的開(kāi)展，越來(lái)越多的孩子將目光投向了大自然，更懂得欣賞大自然的美了，更懂得珍惜生命，更懂得享受生活的樂(lè)趣。

（3）烹農(nóng)村之味，結(jié)體驗(yàn)之果

讓農(nóng)村孩子充分享受藝術(shù)的熏陶，就要因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，把大自然饋贈(zèng)的禮物充分挖掘、利用，經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思、組合、拼貼，一件件藝術(shù)品就在孩子們手中誕生了。基于植物拼貼課程帶來(lái)的靈感，很多學(xué)生將拼貼畫技法應(yīng)用到科技節(jié)畫中，獲得了豐碩的成果。如今植物拼貼畫課程已是我校藝術(shù)教育、科普教育中的一塊重要內(nèi)容。

（4）挖特色之根，提辦學(xué)之品質(zhì)

通過(guò)開(kāi)展植物拼貼畫的研究活動(dòng)，豐富校園文化，創(chuàng)建特色學(xué)校，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。探索出標(biāo)本制作的基本教學(xué)方法、教學(xué)策略及與各學(xué)科之間結(jié)合的方法;促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)標(biāo)本制作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生利用多種材料和手段進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的全面提升。

三、課程改進(jìn)助推“潤(rùn)澤”

為進(jìn)一步完善植物拼貼課程，大力推進(jìn)利用鄉(xiāng)土資源，我們不斷在實(shí)踐中改進(jìn)課程，開(kāi)展植物拼貼畫科普創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐與研究。

1.傳承與發(fā)揚(yáng)。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，緊緊抓住標(biāo)本制作這一特色文化教育活動(dòng)，在活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)過(guò)程等方面進(jìn)一步優(yōu)化，在活動(dòng)中進(jìn)一步滲透情感教育、審美教育，讓學(xué)生有更多展示、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把這一特色教育發(fā)揚(yáng)光大，走精品化、特色化之路。

2.科普加藝術(shù)。以激勵(lì)科學(xué)探索、藝術(shù)陶冶情操、豐富校園文化為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在求真、求善、求美過(guò)程中發(fā)掘自己的潛能，在制作過(guò)程中，融入科技創(chuàng)作、文化欣賞、藝術(shù)才藝等含量，發(fā)展個(gè)性、啟迪智慧，使科技藝術(shù)氛圍更上一個(gè)臺(tái)階。

3.生活與創(chuàng)造。通過(guò)欣賞何分析標(biāo)本作品，使學(xué)生懂得藝術(shù)創(chuàng)造和現(xiàn)實(shí)生活、物質(zhì)材料、藝術(shù)想象、審美情趣的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的理解，提高學(xué)生的審美文化素質(zhì)。通過(guò)對(duì)作品的欣賞，使學(xué)生明白：要想進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，首先作者要深入生活、觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中沒(méi)的事物，然后再選擇適合表現(xiàn)美的標(biāo)本材料，經(jīng)過(guò)自己的藝術(shù)想象構(gòu)思，表達(dá)出自己的審美情趣，從而構(gòu)成藝術(shù)作品。

4.常規(guī)教育加主題教育。結(jié)合主題教育，切實(shí)開(kāi)展各種科普、藝術(shù)教育活動(dòng)，提高標(biāo)本制作專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，提高全體師生的制作整體素質(zhì)，開(kāi)展班、組、校創(chuàng)作、制作比賽，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)興趣和能力。利用宣傳窗、標(biāo)本室、校園布置展示學(xué)生的才藝，濃厚文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神，提高學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐探究能力。

參考文獻(xiàn)

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