新課標下培養(yǎng)小學語文閱讀興趣的有效途徑

唐薈

摘要：小學語文課程是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的基石，小學語文中的閱讀部分，可培養(yǎng)學生的理解能力、邏輯能力，豐富學生知識、提高語言能力。以往教學中閱讀不受重視，因此，需要教育工作者重視閱讀教育，拓展閱讀教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，提高學生閱讀興趣對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新課標;小學語文;閱讀興趣

興趣是學生最好的老師。小學生由于心理發(fā)展尚未成熟、學習能力較差等年齡階段特征，導致小學生難以理解比較抽象的教學內(nèi)容，因此，興趣是該階段學生能夠主動學習的重要動力。在教學過程中小學語文教師需要致力于有效且具備教學理念的教學模式的建立，旨在學生閱讀興趣的激發(fā)與閱讀欲望的喚起，然后能夠自主閱讀，從而有助于語文學習熱情的全面調(diào)動，促進小學生的全面、可持續(xù)發(fā)展。

一、新課標下培養(yǎng)小學生語文閱讀興趣的意義

新課改下，我國教育部門更加重視學生素質(zhì)教育，知識是人類進步的階梯，書是傳播知識的工具，需要學生去學習更多課外知識。學生在閱讀過程中會遇見很多不懂的問題，需要與人溝通才能解決，因此閱讀可以提高學生的思考、溝通、自主學習能力。經(jīng)常閱讀可提升學生專注力，還能讓學生樹立正確的三觀。小學生在家庭中三觀形成主要靠父母影響，在校期間主要依賴所學習到的知識，如果能培養(yǎng)學生閱讀興趣，讓學生主動去閱讀名人傳記，學習書中人物的優(yōu)秀品格，有助于學生形成良好三觀。閱讀優(yōu)秀作品，若小學生能從作品中體悟到一部分真理并應用于生活實際，便對人生有積極意義。

二、當前小學生閱讀現(xiàn)狀

對于小學生來說，閱讀是比較重要的學習內(nèi)容，但是從當前的閱讀教學情況來看，小學生的閱讀內(nèi)容相比較少，對于閱讀的興趣不大。此外，不同地區(qū)在閱讀量以及理念方面也存在一定的差異，整體來說小學生的閱讀情況并不是那么理想。在小學語文教學中，很多教師并沒有意識到對學生的閱讀興趣進行培養(yǎng)，僅僅重視閱讀的量，最終導致學生厭倦閱讀，看到閱讀就感到頭疼，并不能很好地發(fā)揮閱讀對于學生的學習興趣，甚至導致學生產(chǎn)生厭學情緒。當前小學生的學習負擔相對比較重，課業(yè)比較多，在課下很多家長給學生報了各種各樣的興趣班和輔導班，這些都大大占據(jù)了小學生的休息時間，使得學生的閱讀不能得到很好的保障。為此，在小學語文教學中要注重在閱讀時間對于學生進行一定的保證，此外還要給學生創(chuàng)設(shè)一定的閱讀氛圍，讓學生有興趣和欲望進行讀書，從而更好地發(fā)揮閱讀的教學作用。

三、新課標下培養(yǎng)小學生語文閱讀興趣的要點

（一）培養(yǎng)興趣要點

教師培養(yǎng)學生興趣要點重在體會情感，不是機械化地給學生講解讓學生逐字逐句地去理解含義，而是要引導學生，使學生真正對閱讀產(chǎn)生興趣會讀書，鼓勵學生去理解作者想要表達的情感，唯有理解作者內(nèi)心情感，體味到文字的溫度，才能使學生對閱讀產(chǎn)生熱情。

（二）選擇作品要點

當前科技發(fā)展迅速，各類電子讀物也日益豐富，但是質(zhì)量參差不齊，部分閱讀資料并沒有文學價值，對學生發(fā)展沒有積極意義。教師在閱讀教學中，應以平等的姿態(tài)和學生溝通讀書所得，了解學生的閱讀習慣，提升學生文學審美素養(yǎng)，珍視學生閱讀的感受，增大學生閱讀量，補充更多知識，提高閱讀質(zhì)量，根據(jù)學生興趣引導學生讀高質(zhì)量的書籍，幫助學生鑒別挑選。

四、小學語文閱讀教學中激發(fā)閱讀興趣的策略

（一）體驗閱讀樂趣，鞏固興趣

小學生本身識字量相對比較少，在閱讀中會存在各種各樣的困難，當學生存在困難時就會容易退縮，隨著學生自身年齡以及識字量的不斷增加，閱讀帶給學生的困難越來越少。為此，在閱讀教學中，要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以避免出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象，教師要以足夠的耐心與學生進行充分地交流，為了更好地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，不僅需要學生具有扎實的基礎(chǔ)知識，還要選擇適宜學生閱讀的課外書籍，對于人進行一定的引導和鼓勵，讓學生更多地體會在閱讀當中所帶來的樂趣，開拓自身視野。

（二）選擇適宜閱讀書籍，降低難度

小學語文閱讀教學中，為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，要注重選擇適宜的書籍引導學生進行閱讀，培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新能力。例如有的學生對冒險、神話等方面的故事比較感興趣。在小學語文教學中，教師要能夠針對學生的身心特點，根據(jù)學生不同的性格和認知水平，選擇適宜小學生發(fā)展的閱讀書籍，特別是對于一些善良和弘揚正義、正能量的閱讀書籍，給予一定的引導，讓學生積極地在閱讀中體驗到一定的樂趣。

（三）通過活動激發(fā)閱讀興趣

小學生對于童話故事有著比較大的興趣，因此，為了更好地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教師可以采用開展各種各樣活動的方式讓學生積極主動地參與其中，對自己閱讀的內(nèi)容進行分享講解。通過這種方式不僅可以讓學生相互學習和交流，也能夠讓學生對不同的故事有所了解。例如，對于小學生來說比較常見的書籍有《安徒生》等，學生講完一個故事之后詢問其他的學生，這個故事在哪本書籍里，從而引導學生更加積極主動地閱讀相關(guān)的知識內(nèi)容。

（四）開展課外閱讀活動

為了更好地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，通過課堂中的閱讀量是不能夠滿足的，這還需要開展各種各樣的課外閱讀方式，通過開展豐富的課外閱讀活動，讓學生積極主動地參與其中，增進學生之間的友誼和交流。在課外閱讀中，教師要能夠基于學生充分的時間和空間，并在固定的時間內(nèi)進行課外閱讀，可以通過小組的方式讓學生之間進行分享交流，以此更好地培養(yǎng)學生的閱讀習慣。還要給予學生想象和創(chuàng)新的空間，激發(fā)學生閱讀的興趣。在閱讀教學中，要讓學生明確閱讀中的主題，讓學生主動地進行閱讀，掌握閱讀的方法，讓學生快樂地閱讀，并在閱讀中受到一定的啟發(fā)。也可以引導學生在閱讀中做讀書筆記，將自己在閱讀當中比較喜歡的詞句段落進行記錄，從而為以后的寫作奠定一定的基礎(chǔ)。在閱讀教學中，要制作長遠的閱讀計劃，讓學生進行積極參與，培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)學習熱情。

五、結(jié)束語

當前小學生的學習負擔相對比較重，課業(yè)比較多，在課下很多家長給學生報了各種各樣的興趣班和輔導班，這些都大大占據(jù)了小學生的休息時間，使得學生的閱讀不能得到很好的保障。在小學語文閱讀教學中，為了更好地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，要注重了解學生的身心特點，采用恰當?shù)姆绞剑ぐl(fā)學生自身的閱讀熱情，開拓視野，以此更好地提升學生的閱讀效果。在閱讀教學中還要不斷探索相關(guān)的措施，以此更好地提升學生的閱讀興趣。

參考文獻

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