武警官兵視閾下的軍事職業教育

李穎

摘要：當今的信息化時代，軍人職業素質的高低決定著部隊戰斗力水平。發展具有武警部隊特色的軍事職業教育，大力提高武警官兵的職業素質是我們任職所需，試從武警官兵的視閾下探索適合武警部隊特點的軍事職業教育學習機制，從鋼化的“需要”到堅持的“原則”分析軍事職業教育在武警部隊及院校實施中所呈現出教育質量的現狀和存在的問題，并對其提出對策與建議，從而有效的提高武警官兵的軍事職業教育學習成效。

關鍵詞：軍事職業教育;學習機制;對策建議

關于軍事職業教育的提法，在我軍由來已久，在不同的時期有著不同的界定和內涵。當代培養提高軍人的職業能力是以培養高素質新型軍事人才的強軍目標為引領，著眼建設學習型軍隊學習型軍營、提高軍隊人員學習力和部隊戰斗力，推進軍事教育向素質教育、終身教育轉型，形成全員全時全域的學習格局，推動人才培養取得新突破新發展，為我軍也為我們武警新型軍事人才的培養指明方向和路徑。

1 三個“需要”是武警部隊開展軍事職業教育的重要意義

習近平主席指出：“強軍興國，關鍵靠人才，基礎在教育。”要適應新時期現代化軍事建設需要，光靠經驗和訓練是不夠的，做為新一代軍人，必須要不斷學習，緊跟時代步伐，才能夠應對未來的挑戰，為實現強軍目標、建設世界一流軍隊提供有力人才保障。

1.1 促進武警官兵職業素質發展的迫切需要

當今的信息化時代，戰斗力生成模式正發生著深刻的轉變，大力提高軍人職業素質已經成為世界各國加快軍隊建設步伐的戰略共識。一名現代武警官兵，要面對新形勢、新情況、新任務對武警官兵職業要求，自身也更加渴望能跟上知識更新的節奏和時代前進的步伐，滿足自身社會化過程中與生俱來的對成才的渴望。這種需求的滿足，需要自身所處的環境能夠給予源源不斷的、持續的學習資源供給，從而實現職業素質的提升。

1.2 完善人才培養體系的客觀需要

隨著我國前所未有地靠近世界舞臺中心，面對世界軍事強國的競爭與挑戰，以及軍隊使命任務的不斷拓展，急需加快完善我軍人才培養體系建設。教育學規律告訴我們，“人才的培養是一個由低到高、逐步積累、全程銜接的教育過程，需要各級各類教育機構通力合作、有機銜接，需要培養要素的實時耦合”。從我軍現階段人才培養的現狀來看，院校教育和部隊訓練這兩條重要的學習渠道，在新軍事變革迅猛前進的形勢面前，已經無法包辦官兵自身在專業崗位和自我成長方面，對知識和能力的源源不斷需求。軍事職業教育作為以部隊為組織實施主體進行人才培養的教育形式，秉承“終身學習”“開放學習”“全員學習”的理念為部隊官兵持續學習、在職學習提供重要的依托，使人才培養的全程化成為可能。

2 在軍事職業教育中武警部隊應堅持的主要原則

從廣義上講，軍事職業教育既包括軍隊院校教育又包括部隊的教育訓練，既包括學歷教育又包括非學歷教育和任職教育，因為從教育活動的目標上，其根本的目的都是為了塑造和提升職業崗位的任職能力。從狹義上講，現行提出的軍事職業教育是區別于院校教育和部隊訓練的，是以部隊為主體組織實施的，通過在職學習的途徑，提升和拓展軍事職業素養的教育實踐活動，是院校教育和部隊訓練的拓展和延伸。軍事職業教育的原則是教育活動應遵循的基本規律、內在要求和客觀規律的主觀反映，是我們武警部隊進行軍事職業教育活動必須遵循的基本準則。

2.1 著眼未來、能力為本的原則

通過深入調研，反復論證，對各類人才的培養目標進行統一籌劃、逐個研究，既要注重人才培養的共性要求，又要強調人才類型、職務等級、培訓周期的不同，體現出個性特征和層次區分，使培訓目標與崗位需要一致起來，實現與院校教育培養和部隊訓練的相互銜接和補充。在課程內容設置上，緊扣現實需要回答和解決的理論和實際問題，跟蹤軍事科技、作戰訓練理論發展和部隊建設的最新成果，著眼知識掌握和能力培養，將各知識單元進行科學組合，實現教學內容模塊集成、動態更新，構建起適應崗位任職需求的課程內容體系。

2.2 覆蓋全員、分類施教的原則

軍事職業教育的對象是針對所有從事軍事職業的人，從士兵到軍官以及非現役文職人員等等，是一種開放式、全員性的職業教育。積極運用“網絡+教育”的理念方法，建立“需求牽引、平臺統一、資源共享、立足崗位、自主學習”的軍事職業教育運行模式，統建共用服務平臺，共建共享教育資源，有組織有計劃自主學習，逐步實現多樣化教育、個性化學習、智能化服務、精細化管理。

3 軍事職業教育在武警部隊發展現狀和存在問題

為了提高武警官兵的素質、應對未來挑戰，打贏信息化條件下的局部戰爭，建設現代化的戰略武警部隊武警院校，打造文化武警、科技武警、現代化武警新形象，就必須不斷加強對軍事職業教育的創新發展，在內容上不斷拓寬，方式上不斷更新，體制上不斷變革，模式上不斷改進。客觀方面存在的問題：訓練任務重，外出駐訓和執行任務頻繁，難以集中時間學習;兵種專業多，人員選課繁雜，教材預定發放困難;主觀方面存在的問題：網絡教學滯后影響了軍事職業教育的創新發展。目前，網絡課程開發都還處于一個初級階段。無論是大學、分校還是學區各自的網站上，可提供官兵學習的內容普遍較少，所提供的內容跟下發的學習資料多有重復。如何有效地運用好網絡、挖掘網絡遠程教育的巨大潛力、調動官兵的學習興趣，以上這些問題，只有完善解決，才能激發起官兵的學習熱情和軍事職業教育工作者的工作熱情，才能推動軍事職業教育科學發展。

4 結語

“軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業教育”三位一體的新型軍事人才培養體系是我軍軍事職業教育的一種創新，通過多種方式進行改革和嘗試，才能使新型軍事職業人才培養質量得到提升，才能使“打則必贏，戰則必勝”落到實處，積極發展軍事職業教育是推動武警部隊建設全面協調可持續發展的一項戰略性、全局性、基礎性的強軍工程。構建常態、規范、長效的軍事職業教育辦學機制，才能使武警部隊職業教育辦出品牌、辦出特色，為武警部隊現代化建設多出人才、快出人才、出好人才，使我軍成為維護和平和領土完整的重要力量。

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（作者單位：武警工程大學基礎部）