現代學徒制專業課程思政改革的探索

陳弘鋒

摘要：為落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表的重要講話精神，全國高校積極推動課程思政改革?，F代學徒制專業進行課程思政改革是一項非常龐大的系統性工程，需要充分結合其思政教育實際和教學特點，積極探索改革的有效途徑。本文以J學院現代學徒制專業——物聯網應用技術專業為例，分析高職院校進行課程思政改革的重要意義，現代學徒制下物聯網專業的教學特點以及課程思政改革面臨的困難。

關鍵詞：現代學徒制;課程思政;物聯網

習總書記在全國高校思政工作會議上指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期望，其他各門課要守好一段渠、種好責任田。使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，在新時期，總書記對高等院校的思想政治工作提出了新的要求。為落實立德樹人的根本任務，高校把思想政治教育工作放在了一個非常重要的位置，國內很多高校正在大膽嘗試和探索將思政課融入到專業課程的各個環節，貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人的新格局，在潤物細無聲中完成立德樹人的根本任務，努力開創我國高等教育事業發展的新局面。

1 高職院校進行課程思政的意義

在高職院校開展課程思政改革顯得尤為重要。目前高職院校在思政課的教學過程中，普遍存在以下問題：思政課大多是理論知識，缺少實踐環節。思政內容較枯燥，課堂上“單聲道”和“一言堂”的現象比較嚴重，傳統的灌輸式或是說教式教學方式很難走進當代大學生的內心、甚至有些思政課堂出現睡倒一大片的情況。

專業課程進行“課程思政”理念的提出，打破了通常只在思政課程中才進行德育教育的固有觀念，而是把思政教育融入到全部課程體系中，從單方面灌輸方式改為全方位滲透，做到潤物細無聲。各高職院校積極探索課程思政改革的途徑，正在努力打破思政教育和專業教育“兩張皮”的瓶頸。

2 現代學徒制下物聯網專業的教學特點

2.1 產教融合，校企合作雙主體育人

現代學徒制的人才培養模式是產教融合，校企合作雙主體育人。校企深度合作、完善校企協同育人機制，創新技術技能人才培養，提高人才培養質量。

2.2 大力推進現代學徒制人才培養模式改革，不斷完善教育教學方式

J學院現代學徒制物聯網專業圍繞各方現實和長遠利益，創新提出了“合作共贏”現代學徒制人才培養模式構建理念，形成了“課崗對接、工學交替、能力遞進、崗位育人”的物聯網專業現代學徒制人才培養新模式。

3 現代學徒制試點專業課程思政改革面臨的困難

現代學徒制人才培養模式使得試點專業的教學內容、教學環境、教學方式都發生了很大的改變。所以在現代學徒制試點專業開展課程思政改革就面臨著更加復雜的困難。

3.1 專業教師對思政教育的理解存在誤區

校內專職教師對課程思政教育存在誤區。在高職院校中人文社科類專職教師會更加強調學生“道”的學習，而在理工類出身的專職教師會更加注重學生“術”的培養，所以理工類課程思政改革和人文社科類課程進行思政改革存在著明顯的差異。

3.2 新媒體平臺對當代大學生的思想沖擊

在新媒體時代，學生接受新鮮事物的能力更強，思維活躍、不喜歡聽長輩式的說教。他們每天通過各種新媒體平臺瀏覽大量的信息，在瀏覽信息的同時不可避免的會受到一些西方思想影響或者不利于社會團結穩定進步的思想沖擊，而高職院校大學生普遍剛成年，人生觀、價值觀、世界觀正是初步形成的時期，對很多事物缺乏一個正確的認識和辨識能力，每天沉浸式的瀏覽新媒體平臺的信息大大弱化了課程思政的成效。

4 現代學徒制專業課程思政改革的探索和實踐

J學院物聯網專業已對相關專業課程進行了課程思政改革。在改革的過程中，進行了一些探索和實踐，也總結了一些課程改革的經驗。

4.1 政治方向是“課程思政”的根本

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題”。社會主義辦學方向是我國高等院校發展建設的根本原則和方向性問題。

4.2 教師隊伍建設是“課程思政”成敗的關鍵

教師隊伍的建設是“課程思政”改革成敗的關鍵。老師做為人類靈魂的工程師，承擔著“傳道受業解惑”的神圣使命。老師要先成為受教育者，努力學習先進的文化和思想，然后才能成為先進文化和思想的傳播者和踐行者，中國共產黨執政堅定的支持者，只有這樣才能擔當起新時代學生健康成長的指導者和引路人。

4.3 思政元素是“課程思政”的依托

為了支撐本省物聯網行業的快速發展，服務地方經濟，物聯網專業化人才培養更應該適應產業發展的需要。J學院物聯網專業是培養物聯網專業技術人才的主要陣地，它的主要目標是培養物聯網弱電工程師、物聯網項目管理人才。

通過充分挖掘物聯網專業課程中的思政元素、社會熱點事件和身邊鮮活案例，將其巧妙地融入到專業課程教學中。

4.4 改革創新是“課程思政”的推動力

現代學徒制專業進行課程思政是一項非常復雜的系統性工程，高校的思政、教務等部門以及各專業應該通力配合和協作，打好課程思政改革這套組合拳。充分調動專業思政老師和優秀的輔導員協同備課，開闊專業教師課程思政改革的思路，提升專業教師的思政意識和思政能力，使得專業課程思政改革有溫度、有力量。

5 結語

現代學徒制專業進行課程思政改革還處于嘗試和探索階段，將思政元素充分融入專業課程體系并且做到潤物細無聲還有許多工作要做，打造有力量有溫度的專業課成為了高校教師思考的問題。課程思政改革需要緊緊圍繞立德樹人的根本目標，立足“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，通過培訓等途徑切實增強高校教師的思政意識，提升德育能力，充分挖掘專業課程中的思政元素并融入到專業課程教學中，改革創新現有的教學內容、教學方法，校企協同育人，建立健全課程思政改革的教育監督和評價體系，從而提升課程思政改革的建設實效。

（作者單位：江西工業貿易職業技術學院）