巧用生活素材構建職業高中語文生活化課堂的思考

摘要：對于職業高中語文課程教學來講，基于生活素材，構建生活化課堂，成為目前的一個新趨勢。語文教師要認識到構建生活化課堂的積極意義與基本原則，實現對生活素材的合理運用，推動語文教學的有效創新。本文對此展開相關分析，提出職業高中語文教學生活化課堂構建的具體策略。

關鍵詞：職業高中 語文教學 生活素材 生活化課堂

目前，職業高中的語文教學需要關注到改革潮流，從傳統教學模式中脫離出來，以生活化教育理念為導向，巧妙利用生活素材，打造生活化課堂，推動職業高中語文教學的進步發展。作為語文教師，需要對此加強分析研究，找到構建生活化語文課堂的具體措施。

一、生活化課堂的積極意義與基本原則

（一）積極意義

目前，我國職業高中的語文教學模式還存在不足之處，比如教學方式傳統、學生興趣不高、師生互動不足等。這些問題的存在，造成職業高中語文課堂教學沒能達到預期水平。而通過生活化課堂的構建，實現語文教學的創新，就具備了多方面的積極意義。首先，可以提升課堂教學的趣味性。通過生活中的多樣化素材以及趣味性素材來展開語文教學，可以讓課堂教學表現出很強的趣味性，從而吸引學生的參與積極性，發揮出學生的主觀能動性。其次，生活化教學可以實現課堂教學內容的擴充，打破書本教材的限制，從生活中引入更多素材來輔助教學，提高教學的有效性。最后，生活化策略可以實現課堂教學模式的重構，給教師和學生創造互動的空間，實現有效的師生互動。

（二）基本原則

生活化課堂并非是一個剛出現的理念，已經出現一段時間，一些教師逐漸對其予以利用。不過，部分教師對生活化課堂的運用效果并不好，甚至陷入誤區之中。這就需要教師關注一些基本原則，確保生活化課堂的質量。第一，多樣化。利用生活素材構建生活化課堂，需要保持生活素材的多樣化，使用多種不同的素材來實施教學。第二，趣味化。在生活課堂的構建中，對于具體的實施方法要保持趣味性，要構建起趣味化模式，以此調動學生的學習積極性。第三，契合性。生活化課堂的構建，還需要注意到生活素材與教學內容的契合性，只有二者保持一致，才能發揮出顯著的教學效果。如果使用的生活素材和教學內容不匹配，那么就會影響到教學效果。

二、職業高中語文構建生活化課堂的具體策略

（一）引入生活案例，展開對比教學

對于職業高中語文課程來講，閱讀教學是其中的關鍵，培養學生的閱讀能力至關重要。而要對閱讀教學實現生活化的構建，可以從生活中引入素材案例，和課文展開對比閱讀教學，將課文內容和現實生活進行對比，強化學生的思考能力，這樣能夠取得較好的效果。比如教學《庖丁解牛》這個故事的時候，核心思想就是表達常年專注于一項技能的磨煉，就能達到極高的水平。在現實生活中，有很多這樣的案例，比如一些傳統手藝人的捏糖人、攤煎餅等，教師可以從現實生活中選擇一些對應的案例，引入課堂，讓學生展開對比分析，探討現實生活案例和課文內容的異同，并著眼于不同的時代背景進行分析，如此便可以加深學生對課文的理解。

（二）構建生活情境，深化課堂教學

除了對生活案例進行直接運用之外，還可以基于構建生活情境來輔助教學活動。在課堂教學實踐中，教師要注意對教學內容的辨析，把握其中的內涵，找準生活情境構建的切入點，合理設計生活情境來輔助教學。比如進行寫作教學的時候，針對一個主題或是一則材料，可以有不同的切入點，這樣就能使學生產生不同的理解。在課堂上基于生活素材，從不同的角度構建情境，可以引導學生積極思考。比如針對“中國關鍵詞”這個主題進行寫作教學，就可以選擇目前生活中一些新穎的、主流的事物來構建情境，可以從坐高鐵、手機支付、網購等角度構建情境，引導學生融入其中展開思考，把握寫作的主題，形成更深的理解。

（三）立足現實生活，指導學生實踐

職業高中語文教學需要秉持理論和實踐相結合的理念進行教學，不能局限于理論當中。在理論教學的基礎上，還需要關注到實踐練習。因此，教師可以立足現實生活，指導學生展開實踐，讓語文學習回歸生活。比如，可以從生活中選擇一些新聞素材案例，設計成閱讀理解，讓學生進行閱讀并回答相關問題。還可以由此出發，設計寫作活動，讓學生根據自身的閱讀感悟，確定一個主題進行寫作。通過生活素材，將閱讀和寫作實踐融入進來，能夠有效培養學生的讀寫能力。

三、結語

職業高中語文教學，在教育改革中表現出來一些問題，這需要語文教師給予重視。可以立足生活化理念，對各類生活素材加以利用，構建起生活化的語文課堂，驅動職業高中學生的語文學習。

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（作者簡介：郭程君，男，本科，長治市第二職業高級中學，講師，研究方向：中職語文教學）（責任編輯 劉冬楊）