關于核心素養培育與新時期高校體育教學相融合的運用研究

樊玲 王平

摘要：核心素養是新時期下，國家教育部門為了加快綜合人才培養所提出的新要求。體育作為素質教育中的一項重要內容，也應該結合核心素養來進行教學設計，提升高校體育教學的質量和效率。本文將結合實際情況，對核心素養培育與新時期高校體育教學相互融合的有效策略進行詳細分析，以期為今后開展的有關教育工作提供參考。

關鍵詞：核心素養 新時期 高校體育教學 融合

隨著時代的快速發展，社會對于優秀人才的要求也更為全面，素質教育的實施更是進一步明確了體育的重要性。因此，在新時期下將核心素養培育與高校體育教學相融合，并分析具體的運用路徑具有重要的現實意義。

一、體育學科核心素養概述

體育學科核心素養是基于當前中國學生核心素養的基本框架，融入了諸多科學界定而形成的，包括體育精神、運動實踐、健康促進三個層次。其中體育精神主要是指學生通過體育鍛煉，能夠對體育運動產生情感，并形成高尚的體育品格；運動實踐包括運動能力與運動習慣；而健康促進則包含健康知識與健康行為。綜上不難看出，體育學科的本質在于，要讓學生在體育鍛煉的過程中，培養起終身體育運動的習慣與意識，形成堅持不懈、刻苦努力的精神品格。因此，高等院校在今后開展體育教育工作時，必須將體育學科核心素養融入其中，避免體育課程出現形式化的現象，要提高體育教學的有效性。

二、新時期下核心素養與高校體育教學的融合路徑

基于上述分析可知，核心素養與體育學科本身就存在著較為緊密的聯系，而體育又是高校學生教育的重點項目，對于提高大學生身體素質、磨煉其身心意志有著重要意義。

（一）制訂具體的教學目標

高校體育教師應該充分考慮到學生對體育學科的認知情況，以及自身的身體素質、體育運動狀況等，制訂具體的教學目標與方案，使學生更為全面地感受體育鍛煉的樂趣。一方面，體育教師應考慮到大學生群體的特點以及思想狀況，明確課上應采取哪一種教學手段。目前，大部分大學生對于體育課程缺乏足夠的興趣，且學生學科的目的都是為了獲得學分，完成必修課程。對于這一情況，體育教師就應該以更為有趣、多元的形式開展課上教學，并且將教學目標融入其中，借此改變學生對體育學科的態度與思想。另一方面，體育教師在制訂教學目標時，要對一些體育知識進行明確，并讓學生深度思考本節體育課程的主要內容是什么，為什么這么做，如何做這三個問題。讓學生能夠對體育課程有著更為深刻的理解，為接下來開展的體育教學打好基礎。

（二）聯系生活，構建體育教學課堂

對于大部分大學生而言，在日常生活中往往不會單獨進行體育鍛煉，且自身不具備鍛煉意識。針對這一情況，高校必須采取有效措施，開展一些與學生生活聯系較為緊密的課程，借此來吸引學生的注意力。比如，針對女大學生，學校可以開展瑜伽、排舞、健美操等課程；對于男生則可以開設籃球、羽毛球、排球、足球等，也可以借助體育課堂開展對抗比賽，借此來吸引更多的學生參與其中。除此之外，高校還可以根據學生選修課的報名結果，為學生推薦一些健身和體育鍛煉活動與項目，通過這種方式來帶動學生的參與積極性。而在課外體育鍛煉活動中獲獎的學生，則可予以一定的獎品、榮譽作為激勵，為學生積極主動參與各項體育活動營造良好的氛圍。

（三）積極開展多類型體育活動

在大學期間，為了更好地激發學生對體育學科的熱情，高校可以在校園內部，以各個院系為單位，開展各種形式的比賽活動，讓學生可以感受到校園體育活動氛圍。同時，還要設置一定的獎品，以便調動學生參與的積極性，激發大學生的集體榮譽感。此外，學校還可以鼓勵學生開展低碳活動，外出選擇步行、騎行、爬山等方式，增加學生的運動時間，并將這些綠色貢獻作為額外的學分獎勵給學生，或者是作為學生體育學科成績的加分項目，使得大學生可以在日積月累的體育鍛煉中，提高個人的身體素質，培養學生的自覺鍛煉意識。此外，學校定期開展的運動會，也需要對其形式進行改變，不僅要增加運動項目，還要將比賽標準朝著標準化、趣味性方向發展，也可以組織一些比賽前的運動員培訓，營造良好的比賽氛圍。

三、結語

綜上所述，新課改的不斷深化，為高等教育學校的變革創造了條件。學校在重視學生專業知識培養的同時，還注重學生身體、精神的健康成長，促進學生的全面發展。因此，高校可以通過制訂具體的教學目標，聯系生活，構建體育教學課堂，積極開展多種類型的體育活動，將核心素養有效運用于體育教學中，以提高學生的身體素質，培養學生的精神品質。

參考文獻：

[1]劉夢辰，馬峰躍，田佳鵬.核心素養培育與新時期高校體育教學相融合的運用研究[J].戲劇之家，2018（06）.

[2]宋菊強.基于核心素養提升的高校體育教學設計探討[J].山西青年，2018（24）.

（作者簡介：樊玲，女，本科，新疆維吾爾自治區昌吉市昌吉學院體育系，講師，研究方向：體育教學與訓練；王平，女，本科，新疆維吾爾自治區昌吉市昌吉學院體育系，副教授，研究方向：體育教學與訓練）（責任編輯 葛星星）