1+X證書制度下高職計算機應用技術專業課證融通研究

李 豐

（山西管理職業學院，山西 臨汾 041051）

2019年1月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》中明確提出了“深化復合型技術技能人才培養培訓模式改革，借鑒國際職業教育培訓普遍做法，制訂工作方案和具體管理辦法，啟動1+X 證書制度試點工作。”為深入落實此項工作，于2019 年4 月由教育部等四部門聯合印發了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，正式部署啟動了“學歷證書+若干職業技能等級證書”（簡稱1+X 證書）制度試點工作[1]。此項工作啟動后快速展開，教育部職業教育與成人教育司先后分兩批確定了建筑信息模型（BIM）等16 個職業技能等級證書，遴選了培訓評價組織和試點中、高職院校，制定了各職業的面向院校專業、面向工作崗位（群）和職業技能等級要求，有關1+X 的各項學術研究也逐步展開并深入。孫善學通過對職業教育和職業技能等級證書的深入思考，在結合國家職業教育改革的基礎上，談了對1+X 證書制度的幾點認識[2]；李壽冰結合其背景與意義，就高職院校開展1+X證書制度試點工作進行了深入思考；劉煒杰就1+X證書制度下職業教育的課程改革進行了研究；杜莎莎、蒲梅針對1+X 證書制度下的學分銀行理念，對其內涵闡釋、價值訴求與路徑選擇進行了探討[3]。

學分銀行的引入，基于高職計算機應用技術專業相關職業技能等級證書的確立，為下一步高職院校計算機應用技術專業的課證融通打下良好的基礎。根據該專業對應職業技能等級標準的要求，計算機應用技術專業可將部分專業課程內容進行優化，使之更加切合職業需要，同時將職業證書的考取和專業人才的培養進行有效融通，獲得某職業證書的學生在人才培養過程中可以免修部分專業課程，同時某些課程考試合格的學生在考取職業技能等級證書時可以部分內容免考。

一、現有計算機相關專業對應的職業技能等級證書及相關標準

自教育部實施1+X 證書制度以來，前后兩批確立的16 個職業技能等級證書中面向高等職業院校計算機應用技術專業的職業有3 個，分別是：WEB前端、云計算運維和傳感網應用開發。3個職業分別對應計算機應用技術專業中3 個工作崗位，分別是：網頁設計師、云計算平臺運維與開發和物聯網工程師。3 個職業的技能等級標準中對應的初、中、高級考評內容和考證要求，如表1所示。

表1 計算機應用技術專業相關的職業等級標準列表

續表1 計算機應用技術專業相關的職業等級標準列表

二、計算機應用技術專業核心課程開設現狀

計算機應用技術專業是高職層次開設的一個歷史悠久的專業，山西45 所高職院校中絕大多數院校開設有該專業。通過對晉南地區5所高職院校計算機應用技術專業人才培養方式和課程體系進行比較與分析，其專業核心課程開設情況，如表2所示。

表2 5所高職院校計算機應用技術專業核心課程開設列表

由表2可以看出，各高校結合院校本身的實際情況和區域發展要求，在本專業的核心課程設定上各有特點，具體情況分析如下：

一是從課程數量上來說，4 所院校分別有8 門專業核心課程，1 所院校有7 門專業核心課程，根據教育部《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》文件要求，各專業的專業核心課程為6至8門，各高校嚴格遵守專業標準的相關要求，在課程總體設置上符合高職學生特點，課程包含2至3個工作崗位，與相關的職業證書正好對應。

二是從課程類型上來說，列出的15 門課程分為以下幾個類別：一是計算機工作原理類課程，主要有操作系統、數據結構、SQL數據庫；二是程序設計類課程，主要有C語言程序設計、Python程序設計、Java 程序設計；三是網頁設計制作類課程，主要有Html5、PHP、網頁制作；四是圖像處理類課程，主要有Photoshop 圖像制作、UI 界面設計；五是制圖類課程，主要有3Ds MAX 三維建模、CAD工程制圖、VR虛擬現實；六是計算機硬件組網課程，主要有計算機組網技術。由以上六類課程可以看出，計算機的應用范圍十分廣闊，普通高職層次開設的計算機應用技術專業不可能囊括大部分的計算機應用領域，各高校必須根據自己的實際情況開設適合自己院校特點的課程，或者將該專業分為不同的方向來開設相關課程。1+X證書制度的實施，能夠幫助高校和學生選擇適合的證書與課程，為該專業的開設方向和課程內容的精細化實施指明道路。

三是從對應職業崗位來說，程序設計類課程對應的是程序設計師崗位，下一步學生可以深入學習算法、相關語言和系統架構來取得職業發展；網頁制作類課程對應的是Web 前端開發、網頁設計師等崗位，學生可以通過學習JS 面向對象、JavaScript+jQuery、Bootstrap4 等課程取得職業進步；圖象處理類課程對應的是GUI 界面設計師，學生可以通過學習GUI 視覺設計、UED 交互設計等課程提高工作能力。隨著X 證書的推廣與實施，以上職業的技能等級證書將會越來越規范化，對應的職業崗位也將更加明晰。

綜上可以看出，根據不同的區域經濟需求，各高校在計算機應用技術同一專業框架下開設了不同的課程體系，對應不同的職業崗位，1+X證書制度的逐步深化可以為同一專業的不同學生提供不同的崗位證書，學生也可以根據個人發展狀況和興趣愛好等多方面選擇適合自身的一個或多個X證書，為更好的融入工作崗位打下堅實的基礎[4]。

三、計算機應用技術專業核心課程與職業技能等級證書標準對比分析

由表1（計算機應用技術專業相關的職業等級標準列表）和表2（5 所高職院校計算機應用技術專業核心課程開設列表）中內容可以看出，計算機應用技術專業在高職人才培養過程中，部分課程內容、實操技能要求和對應相關的職業等級標準要求有相同與相似之處，他們之間的關系如下圖1所示。

圖1 計算機應用技術專業核心課程內容與相關職業等級標準關系圖

由圖1可知，由于專業人才培養與對應職業等級要求部分內容的相似性，因此在內容上可以進行相互融通。一是參與了學校該專業人才培養過程的學生在考取對應的職業技能等級證書時，部分職業證書內容可以“以期末考試代替證書考試”；二是如果部分學生已經取得了某一等級的職業技能證書或已經考試通過某職業證書考取要求的部分課程時，可以“以證書考取的成績代替該門課期末考試成績”[5]。具體專業課程內容和證書考取要求相似之處，如表3所示。

表3 專業核心課程與職業等級標準相似內容表

由表3 可以看出：一是“WEB 前端”職業目前在高職院校計算機應用技術中開設的相關課程最多，內容涉及到初、中、高三個等級，等級標準中幾乎將網頁制作、HTML5、PHP 網站開發三門課程全都涵蓋，MySQL 數據庫課程和動態網頁開發的部分內容有關聯。二是“云計算平臺運維與開發”職業主要和高職的大數據技術與應用、云計算技術與應用兩個專業相關，與計算機應用技術相關的課程主要有計算機公共基礎和計算機組網技術課程的部分內容。三是“傳感網應用開發”職業與計算機應用技術專業聯系不大，主要涉及到了計算機簡單應用的部分基礎技能，與本職業相關度最高的是物聯網專業。

四、結語

“1+X”證書制度啟動的不到一年時間內，兩批16 個職業技能等級標準中，與計算機應用技術專業相關的有3 個，與信息大類相關的職業共有6個，由此可見信息技術在目前社會發展中的重要作用。下一步會有更多的職業技能等級標準出臺，基于學分銀行的課證融通將會進一步加深，研究方向主要有兩個：一是在研究廣度上，如何讓更多新出臺的職業技能等級標準與現有高職專業相結合；二是在研究深度上，如何進一步深化學分銀行的管理與建設，深化課程體系改革，使之與職業要求結合更緊密。