小學班級管理中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊秀玲

摘 要：近期，隨著教育體制的持續(xù)改革和創(chuàng)新，培育學生自身的核心素養(yǎng)已然變成小學班級管理的主要內容，因此，在小學階段的班級管理中，教師需要關注學生自身的個性需求，將學生作為主體來培育學生的核心素養(yǎng)，進而使得學生可以更全面地發(fā)展，讓學生可以形成良好的核心素養(yǎng)。所以，就核心素養(yǎng)背景下如何進行小學班級管理進行探討。

關鍵詞：小學;班級管理;核心素養(yǎng)

伴隨著新課程改革的不斷推進，當下的課程教育體系應建立將學生核心素養(yǎng)作為主要目標的管理體制。讓學生在學習過程中可以接受班主任給予的核心素養(yǎng)教育，提高其課程教學效率已經成為班主任思考的重要問題。自從教育部門提出新課程改革這一舉措，核心素養(yǎng)就變成當今社會發(fā)展的一項重要基礎。核心素養(yǎng)的教育開始走入小學課堂與管理之中，學生核心素養(yǎng)的培育對班主任提出的要求也變得更高。

一、轉變以往教育觀念，借助班委力量管理

以往，大多數班主任習慣權力集中，不想讓學生進行自主管理，覺得學生自主管理難以達到理想的效果，也害怕班級在評比中不夠優(yōu)秀。任何事情班主任都親自參與，投入忙碌的班級管理中，最終導致身心疲憊。因此，老師需要轉變之前的教育觀念，放手讓學生自主去管理。但是，班主任也不能什么事都不管，應借助班委定期的匯報與班級日志等方式來了解班級的實際情況。比如，負責為班級學生充飯卡的班委，由于自己的粗心忘記為班級的某位學生充飯卡，在發(fā)放飯卡時發(fā)生了矛盾與沖突。班長把這個情況及時向老師反映，老師告知班長合理的處理方式，使得事情得以順利解決。班級里大部分學生都了解了這個事情后，要求班長將這個班委撤銷，而班委也由于害怕不敢再擔任。班長難以協(xié)調就把這件事告知了班主任。老師先教會班委如何收錢才不會出現問題，又告知在工作期間需要做到細心，使其有敢于面對錯誤的勇氣，吸取教訓，總結經驗。最后，老師再組織相應的主題班會，要求班里的學生對這件事進行討論。經過一番討論之后，全班學生決定再給這個班委一次機會，班長也從這件事上得到了教訓。這樣在培育學生“勤于反省”這個核心素養(yǎng)的同時，還可以改掉粗心的壞習慣，之后再也沒有出現過類似的事，在學習上也更為仔細，相應的學習成績也得到很大的進步。

二、提升自身綜合素質，培育學生核心素養(yǎng)

班主任這項工作過于繁重，因此在工作期間應該更加耐心地去處理班級各項事務。而小學生因為年紀尚小，過于活躍，就算老師制訂很多校規(guī)與班規(guī)，學生還是不在意，屢次違反校規(guī)。這時就需要班主任有足夠的耐心，有時只是一個眼神或是一個表情，都可能帶來難以預料的效果。比如，在運動會期間，老師發(fā)現班里之前參加100米短跑中斬獲了冠軍的某個學生在參加短跑測試時卻落后于別的學生，老師覺得非常奇怪，就走到這個學生身邊，溫柔地拍了拍這個學生的肩膀。這時學生突然抓住老師的手哭了起來。原來他在運動會前一天感冒了，在測試開始前，剛打完點滴回來，渾身乏力，但是又怕延誤運動會，就沒有告知老師。了解大概情況之后，老師將其扶到一旁的休息區(qū)，進行了一番心理疏導，待其情緒平穩(wěn)之后，立即跟裁判反映此事。經過協(xié)商之后，裁判給予這個學生再跑一次的機會。在知道這個消息后，學生的臉上洋溢著微笑。其如愿地進行重跑，并為班級贏得了榮譽。而假如老師沒有察覺這個學生的異常，就可能對這位學生造成難以估量的傷害。

三、借助扶放結合，增強學生自主性

懶惰源自本身自制力較差，其是所有人都有的不良習慣。就像是“每個學生內心都有一個好學生”一樣，針對自控力較差的學生，這個特性就會更為顯著。學生在自控力上存在差異，應借助班干部輪番制，來增強學生的自我管理意識，而這就要班主任實行扶放結合的措施，持續(xù)鼓勵與指導，進而提升學生的自主性。在開始落實班干部輪番制時，運用的方式就是扶放有效結合，主要輔助其進行班級管理，引導其進行班級管理，一同協(xié)商，耐心地聽取他們的想法。在一同進行班級管理時，要重視實踐處理流程、方式以及經驗的傳授，像是碰到問題需要如何調節(jié);班級創(chuàng)辦活動時，需要怎樣分工，依據哪些原則。所有班干部老師可以運用“扶上馬送一程”的方式，能夠盡快地度過“扶”的時期，在“放”的時期也運用按步落實的措施，給予其足夠的信任，為其搭建起展示的舞臺，使其在進行管理時得以迅速地成長。

總之，在核心素養(yǎng)環(huán)境下，班級管理這項工作是一個漫長且曲折的過程，需要班主任在管理中投入大量的精力與時間來研究更為科學化的方式，最后完成培育學生自身核心素養(yǎng)這個教學任務。身為班主任，需要做持續(xù)的探索，使得班級管理與當今時代的要求相吻合，培育出更為優(yōu)秀的學生。

參考文獻：

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編輯 張俐麗