淺談如何提高學生的寫字質量的策略

摘要：在小學語文教學中，培養學生良好的書寫習慣是非常重要的，因為語文教學的核心內容之一就是對學生的書寫能力進行培養。因此，在小學語文教學中，要注意培養學生的書寫習慣，使其在日常學習中寫得一手好字。

關鍵詞： 小學語文;書寫習慣;培養方法

在小學階段，學生的學習態度很好，他們可以認真對待教師的教學，因此，只要我們在教學中采取適當的教學方法，注意對學生嚴格要求，就可以使學生的語文學習有良好的效果。所以，在教學書寫時，教師應該為學生制定一定的書寫要求。因為很多學生在完成作業的時候存在這樣的問題，那就是雖然能夠完成任務，但為了快速完成作業，許多學生書寫會比較粗心，如果不及時制止這種情況，就會使學生的書寫變得越來越差。所以，書寫訓練變得非常重要。

作為小學語文教師，在指導學生認真寫字中，我從以下幾點入手提高小學生的寫字質量：

一、注重激發寫字的興趣“愛好是成功的一半。”如果練字無趣，勉強應付，非但難以達到練字的目的，反而會成為學生生理與心理上的一種負擔。在教學過程中，可從這幾個方面入手：

1.故事激趣。古今書法家有許多練字的軼事趣聞，如“王羲之練字”，“張芝臨池，”"“歐陽詢夜宿觀碑”，“衛夫人學書法”等等。這些故事是寫字教學的“調味品”，是勃發學生寫字的“興奮劑”。在寫字教學的過程中，教師注意穿插講述這些給人以啟迪的故事，對學生能起到勵志激趣的作用。

2.欣賞激趣。一幅好的書法作品給人以美感。教學教程中，我適時地組織學生欣賞書法藝術，讓學生評頭論足，不僅培養其審美情趣，提高欣賞能力，而且在學生的心理上產生-種“見賢思齊”的強烈的練字欲望;對于那些自己的"作品”被大家欣賞的學生來說，更是一種莫大的榮譽和激勵，其練習興趣則不言而喻了。

二、注重培養正確的姿勢

寫字應當講究姿勢。用正確的寫字姿勢寫，至少有兩個好處，一是有利于寫好字，二是有利于學生生理機能發展的要求。反之，不僅有礙寫字水平的長進，而且直接影響身體健康，良好的寫字習慣是寫好字重要的一環，良好的寫字習慣的形成靠嚴格的訓練。

1.引導學生正確執筆。正確執筆是學寫字的第一步，這第一步必須走好。我們平時教育學生寫硬筆字的姿勢有三個“一”的口訣，即寫字時眼睛與紙面保持“一尺”距離，胸膛與桌字保持“一拳”距離，手指握在筆桿距筆尖上方“一寸”的地方。

2.引導學生坐姿端正。如果身體坐端正，寫字漂亮，又有利與身心健康。所以，我經常引導學生堅持要求有正確的寫字姿勢。但在教學中，我發現有多數學生寫字姿勢不正確。面對這種情況，我作好示范，分步講解，指定學生演示，讓大家模仿。

3.養成良好的運筆習慣。良好的運筆習慣有利于學生把字寫好。如我指導學生寫“人”字，一邊示范一邊作重點講解：“撇在上，捺在下，兩者都要向兩邊舒展。”

三、加強練習，提高質量。寫字需要扎扎實實、毫不松懈的堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練。小學生練字，教師應以掌握書寫要領、寫好為原則，要指導學生靜下心來，慢慢練習。

（1） 讀寫結合。學生在書寫的過程中不可能做到-步到位，往往對范字的書寫規則把握不夠準確，形成“夾生”現象，導致在練寫時走形、變味。因而，教師要指導學生養成看格子寫字，意在筆先，寫一個對照一個的習慣;做到眼"讀”越熟、手寫越暢，不斷對照，自查自糾，逐步把字帖中范字.寫的筆畫走勢、筆鋒取向等，內化為自身的經驗，才能合學生練字不斷進步。

（2）加強訓練。教師要激趣、鼓勵、啟發、誘導學生，讓他們有趣地學，有意識地練。具體做到，學會使用好練字的順序，先用“田”字格幫助掌握字的重心，安排好字的筆畫結構，再用方格把握住字的與方格相契合的中心點和中心線，注意大小相似各個部件勻稱，正確端正，最后在橫線格上練習，注意下沿緊貼橫線上不留有空隙，字與字之間要有適當的距離，力求行款整齊。合理進行練習操作的順序：先是在勾好的字廓上填寫;再是在描好的結構線條上書寫;接著是在空格上仿寫。總之，通過學生內化的表象，借助描紅拐棍，外化到具體作業之中，讓學生漸漸地，走入字體軌道。

（3）賞點結合。在學生練字過程中，教師"因材施教”地指導是最有效、最具有說服力的，因而教師應持“下馬觀花”的態度來到學生身邊觀察，以學生的眼光去欣賞他們的成功，輕輕的一句“你這個字寫得多好啊！"或“這個字的偏旁寫得和老師一樣啦！”都可以給學生巨大的成功感和喜悅，使之信心百倍;同時，應用老師的眼光去分析學生的不足，但切不可做差生的行刑者（一句“這還叫字啊”足可使學生灰心喪氣），而應幫助學生分析其失敗的原因，進行“對癥下藥”的指導，可以示范給學生看，也可以手把手地教學生寫，使之及進糾正。這樣的“賞點”結合還可以及時收到教學效果的反饋。

四、重視教師示范與作業批改

小學生具有極強的模仿能力，在他們幼小的心靈里，始終認為老師是最偉大的。因此我自己積極參與書法學習活動，不斷提高自己的書法水平，寫出一手漂亮字，為學生提供最直接的示范。這樣，對學生起到言傳身教的作用，自己也能得心應手地指導學生練好字。每當遇到難寫的字，我總要引導孩子仔細觀察，注意筆畫的長短、粗細和結構的疏密、緊湊，然后讓一位學生當小老師試著按筆順說出來，其他學生跟著老師按順序書空。最后，學生自己獨立觀察，獨立書寫。每當學生把認真練好的寫字本上交時，如果自己認為字寫得又好又快，學生可以自評打星。老師批改時，總是把學生作業本.上的字仔細觀察了-翻，發現特別好的用紅筆圈起來。一周之內，看誰得的紅圈圈最多，誰就會受到同學老師的表揚，成為班上的寫字小能手。

五、引導良好的寫字習慣。要想提高書寫能力，前提是勤學苦練。

1.要經常練，仔細練。在課堂教學過程中，教師必須留給學生練寫的時間，特別是低年級語文課教學，力爭每節課都留有充足的時間讓學生練習寫字。一、二年級是起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，一橫，一豎，一撇、一捺.都要筆筆指導到位。隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，每一筆在田字格的哪個部位落筆，哪個部位收筆，在橫中線（或豎中線）的哪個地方。整個字的結構特點，及各部分的比例，都詳細講解后，學生再進行練習，效果就會不一樣。

2.要天天練。每天要安排幾十分鐘來練字，在教師的指導下練習。只要教師肯花時間來讓學生練習，每次有重點地講解幾個字，引導仔細看與練，養成了認真書寫的習慣，那以后就輕松了。

3.重視應用，不為練字而練字。要求學生，將寫字教學中練就的技能運用到日常書寫中，運用到各科作業中，把每次書寫都當作練字來對待，真正做到"提筆就是練字時”，時時處處鍛煉寫字能力，在實際應用中提高速度。

總之，在寫字教學過程中，只要注重激發學生的興趣，進行科學指導。扎實訓練，定能讓每個學生寫出一手端端正正的好字。

作者簡介：李寅（1986.12.15-），女，湖南長沙，小學二級教師，語文教育。