如何在小學數學課堂中有效開展小組合作學習

張琴霞

摘 要：在素質教育理念不斷發展的時代，教師在教育教學活動中越來越注重以學生為本，所以目前合作學習已經成為廣大教師踐行生本教育理念頻繁使用的教學手段之一。因此，作為一名新時代下的小學數學教師，應當繼續遵循新課改的教育理念，摒棄傳統的教學思想，思考如何在小學數學課堂中有效地開展合作學習，從而提高學生的課堂參與度，達到提升小學數學課堂教學質量的目的。

關鍵詞：小學數學;合作學習;教學目標;信息技術

小組合作學習這一方法屬于富有創意的教學理論與策略，在許多國家的教育領域中都有重要的應用價值，主要區別是具體的形式和名稱上的不一致。因此，作為一名小學數學教師，我們應當知曉小組合作學習在課堂中的有效開展可以大大降低學生的學習難度，培養學生的團結意識，提升學生的交流能力，對營造和諧的課堂氛圍、構建高效課堂環境具有事半功倍的作用。下面，我將結合自身教學經驗，對如何在小學數學課堂中有效開展小組合作學習提出以下幾點建議。

一、合理分配成員，開展小組合作學習

小組合作學習在新時期的教育環境下，被大多數教師廣泛應用到課堂當中。雖然在一定程度上打破了學生長期被動學習的局面，但是真正意義上實現學生自主學習能力的提高還需要做出改善。基于此，作為一名小學數學教師，我們在開展小組合作學習時要注重合理分配小組成員，確保所劃分出小組中的成員都是可以互幫互助的，從而促進學生共同進步，實現優化小學數學教學效果的目標。

例如，在引導學生學習“數的順序比較大小”這一節時，首先，我指名不同的學生回答了個位數字和十位數字相同的兩位數，又通過讓學生搶答比較20以內數的大小活躍了學生的思維。于是我根據復習舊知識過程中學生的表現以及平時對學生的了解，將其劃分成了合理的學習小組。然后，我出示幻燈片讓學生觀察母雞下蛋的圖片，通過引導學生對不同的母雞下蛋圖片作對比，培養了學生的比較思想。之后，我要求學生小組合作探討39和45的大小，進而引導學生歸納了比較100以內數的大小的一般方法。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過合理分配成員開展小組合作學習，使學生在交流中感受到了100以內數的意義，從而充分實現了小學數學課堂教學效果的優化。

二、明確教學目標，開展小組合作學習

明確教學目標需要教師深入研究教材后才能夠做到，而部分教師僅憑教學經驗授課，在開展小組合作學習時也不重點強調學習內容是什么，導致教學效率低下。基于此，作為一名小學數學教師，我們要細心分析教材內容，明確教學目標，從而有針對性地開展合作學習，以求順利達到提升小學數學教學質量的目的。

例如，我在引導學生學習“認識人民幣”這一節時，首先通過研究教材內容明確了本節課的教學目標，就是要讓學生認識不同面值的人民幣，同時理解十進制關系，對學生進行節約用錢的教育。然后，我將學生劃分了學習小組，利用課件展示了常用面額的人民幣，利用積分制讓小組之間進行搶答，從而了解了學生對生活的認知能力。之后，我結合教材內容在小組內進行不同幣值的兌換，引導學生認識元、角、分之間的十進制關系。最后，我結合具體的事例對學生進行愛護人民幣的教育，組織學生交流學習收獲。這樣，我通過明確教學目標開展小組合作學習，從而順利完成了教學任務，培養了學生的合作精神，也激發了學生學習數學的興趣。

三、借助信息技術開展小組合作學習

信息技術可以動態地播放小組合作學習獲取知識和技能的畫面，對激發學生的合作意識極為有效。因此，作為小學數學教師，我們可以在課堂實踐活動中充分利用信息技術開展小組合作學習，通過適當的引導加深學生對知識的認識和理解。

例如，在引導學生學習“簡單圖形的排列規律”這一內容時，首先，我借助信息技術為學生動態播放了孩子們參加森林舞蹈比賽的視頻，讓學生初步感受規律在生活中的美感。然后，引導學生找出重復部分，逐步理解規律就是一組不斷重復出現的圖形。接著我將學生分了學習小組，引導學生合作找出主題圖中有規律的圖形，提高了學習效率。之后，我借助信息技術播放了身邊有規律的圖形，讓學生發現并找出規律。最后，我讓學生自己創作簡單有規律的圖形，在小組內互相評論，讓學生對規律有更深的理解。這樣，我通過借助信息技術開展小組合作學習，大大激發了學生的學習興趣，使學生學會欣賞數學的美，讓學生感受到了數學的魅力。

總而言之，開展小組合作學習的重點就要讓學生真正參與到課堂當中。因此，作為一名小學數學教師，我們需要時刻尊重學生，通過開展小組合作學習這一教學策略達到獲取小學數學課堂教學效率，促進學生全面發展的終極目的。

參考文獻：

[1]王銳.試論合作學習模式在小學數學教學中的應用[J].中國校外教育，2019（2）：81-82.

[2]陳靜娟.小學數學課堂有效小組合作學習的幾點思考[J].名師在線，2018（28）：30-31.

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