小學音樂節奏教學中的趣味化教學探索

強平珍

摘 要：音樂主要由旋律、速度、節奏、力度、音值等要素構成，而節奏是音樂中最主要的元素，是音樂的靈魂構成部分之一。音樂的音符猶如整齊的方隊，把節奏有秩序地排列在一起。如果失去了節奏，音樂就會雜亂無章，所以，節奏在音樂里是至關重要的。對于小學生來說，節奏訓練在音樂學習過程中是非常重要的。為了培養小學生的節奏感，音樂老師應該不斷改革和創新出適合小學生的教學方式，以此來提高小學生的音樂感悟能力。

關鍵詞：小學音樂;節奏教學;趣味探索

小學生的特點就是愛玩，所以把趣味化引進課堂是大勢所趨，作為小學音樂老師，要對目前的教學方式進行改革，創新摸索出適合小學生的教學方式。音樂不僅僅是唱歌和演奏，一首好的歌曲可以代表一種思想、愛與和平，可以消除工作的緊張，減輕生活壓力，給人帶來愉快的心情。

一、創建生動的教學情境

對小學生來說，眼睛可以看到的豐富多彩的東西更能引起他們的興趣。所以，隨著信息技術的發展，小學音樂老師可以運用多媒體手段找出與教學內容相關的畫面、動聽的音樂等。因為它直觀性、具體性、趣味性的特點可以給小學生帶來刺激，從而激發小學生學習音樂的興趣，讓小學生更加喜歡學習音樂。小學音樂老師通過多媒體手段能幫助小學生把想象的東西具體化，讓學生更加自然地融入音樂當中。比如，在學習《四海一家》這首歌曲時，學生對五十六個民族的了解比較少，所以，音樂老師可以利用多媒體技術讓學生更加了解五十六個民族，在網絡上找一些相關少數民族的風俗習慣、服飾、文化藝術、飲食、建筑特色等。學生受到視覺與聽覺上的沖擊后更容易被眼前的畫面所打動，仿佛身臨其境。通過多媒體的方式為學生創造了更加逼真的情景模式，營造了愉快的教學氛圍，潛移默化地拉近了小學生與少數民族之間的距離，充分激發了小學生對音樂的興趣與熱情。

二、積極開展音樂實踐活動

小學音樂教學過程中都是運用老師唱一句學生跟一句的教學方式，導致學生參與課堂教學活動的機會很少，小學生都有很強的表演欲望，傳統的教學方法無法滿足小學生的這種欲望，傳統陳舊的音樂教學方法無法吸引小學生的注意力。所以，小學音樂老師除了要傳授給學生音樂歌曲和理論知識外，還要開展相應的音樂實踐活動，給學生一個滿足自己表現欲的平臺與機會，引起小學生對音樂實踐活動的興趣，在提升音樂課堂趣味性的同時，還能引起學生的注意，激發學生的興趣和熱愛。比如，在學習《幸福拍手歌》這首歌曲的時候，學生掌握了歌曲的節奏以后，可以設計創作歌詞的環節，讓四個小學生為一個小組，根據節奏創編歌詞，然后小組之間比拼，競選出最好的作品，老師給予一些獎勵，對沒有獲獎的學生老師也要給予鼓勵，這樣就促進了小學生學習音樂的動力。很多優秀的音樂作品都是從自然界的聲音中提煉出來的，老師要引導學生發現生活中動聽的聲音;比如，汽車的喇叭聲、樹上小鳥的叫聲、集市上小販的叫賣聲，學生在模仿聲音的同時就能激發出對節奏的學習興趣。小青蛙的叫聲是“呱呱”，小貓的叫聲是“喵喵”，下雨的聲音是“滴答滴答”，學生在掌握這些節奏的時候，老師可以組織學生進行比賽，漸漸地學生對節奏就產生了濃厚的興趣。這樣的音樂實踐教學活動，豐富了課堂教學的內容，改善了以往音樂課堂的枯燥單一，引起了小學生的注意，提升了小學生的興趣。

三、用身體參與音樂，表現節奏

在聽到一些膾炙人口的歌曲時，小學生可能會隨著音樂的節奏律動，比如，用腳或者手打節拍，或者隨著音樂左右擺動身體，所以，應該讓小學生解放身體，從小心翼翼的律動變為情不自禁的大膽感知。這符合小學生愛動的特點，是一種十分有效的教育方式。在節奏的基礎上，結合小學生的實際情況，利用游戲、舞蹈等方法來引導學生用身體將音樂表現出來，讓學生融入音樂的世界中，從而增強學生的音樂節奏感;也可以讓學生結合自己的實際生活想簡單的動作，比如《粉刷匠》這首歌，音樂老師可以引導學生發揮自己的想象力，想象粉刷墻面的動作，讓小學生結合音樂和肢體動作，隨著身體上的律動和音樂知識，讓學生形成十分良好的律感，在充滿律動的音樂課堂上，老師應該注意組織好課堂紀律，吸引學生對音樂的好奇心，培養學生的興趣。這樣可以鍛煉小學生的想象力以及肢體協調能力，讓小學生對音樂產生濃厚的興趣。

總而言之，小學音樂老師應該充分認識到音樂教學不是簡單的演奏和演唱，應該結合小學生的心理特點，積極探索和尋找新穎的教學方式，實現音樂課堂的趣味化，讓學生帶著積極愉悅的心情去學習音樂知識，掌握音樂律動。

參考文獻：

[1]李明輝.音樂課中關于節奏部分的教學探究[J].課程教育研究，2017（25）：157.

[2]水海云.趣味性節奏訓練在小學音樂教學中的有效運用[J].新智慧，2019（9）：65.

[3]胡艷豐.趣味性節奏訓練在小學音樂教學中的有效運用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（46）：36.

編輯 李琴芳