郭小東
摘 要:隨著新課改的改革,小學教學環境和教學方式在不斷地發生變化,隨著經濟的發展,社會對小學教學內容提出更高的要求,為了滿足需求,需要不斷地進行創新。在小學教學中,教師必須根據學生的年齡和心理特征進行針對性教學,若學生在學習中沒有找到正確的學習方式,學習效率就會降低。因此,在小學數學教學中,教師應該根據學科特點和小學生的學習興趣,找到有效的教學方法,在提升小學生學習興趣的同時,能夠激發小學生的學習熱情。只有為小學生營造一個良好的學習氛圍,才能在生活情境教學中幫助小學生不斷發展,提高小學生的學習效率。從小學數學情境化教學的角度出發,通過探究找出其存在的問題,并提出科學的解決措施,提升小學數學教學效率,促進小學生的全面發展。
關鍵詞:情境教學;小學數學;氛圍;興趣
“知識源于生活”,數學知識也不例外。在數學教學中,必須將生活情境與數學學習相聯系。將情境教學融入數學教學中來,小學生才能夠更好地學習數學、了解數學。這是因為小學生剛步入學習階段,對一切事物都充滿了好奇,所以他們在學習時很難理解自己為什么學習數學,若將數學脫離生活,那么學生很難融入數學學習中來,學習興趣就會下降,教學效果就會降低[1]。對于小學生,教師應該擁有足夠的耐心,可以通過情境教學來加深學生對數學知識的理解,能夠將數學知識生動形象地展現在小學生的面前,給學生帶來更多的教學案例。
一、生活情境教學在小學數學教學中的重要性
1.簡述情境教學的內容
在小學數學教學中,生活情境教學需要以知識為依據,結合人們的實際生活為主進行實踐教學。這是由于小學生處于發展初期對外界充滿了好奇,這個階段的小學生需要豐富的知識來充實自己,對這個世界有個初步的了解。只有將小學數學與生活情境相結合,才能夠讓小學生通過日常元素來了解數學知識,這對他們的成長有著深遠的影響。通過情境教學,教師可以為課堂營造一個良好的教學氛圍,調動學生的學習積極性,激發小學生的學習興趣,提升小學數學課堂教學效率,促進小學生的全面發展。
2.簡述生活情境教學的價值
在生活情境教學中,只有讓小學生感受到數學的學習興趣,才能夠更好地體現數學的價值,只有熟練地將情境教學運用到日常教學中,才能夠真正幫助小學生理解數學、了解數學,真正地學會數學的學習方式,進而培養小學生的數學學習能力,從而更好地體驗生活、了解生活。
二、簡述生活情境教學在小學數學教學中的具體措施
1.合理利用生活資源
在小學數學教學中,若想合理利用情境教學資源,小學數學教師就需要對小學生的個性和生活情境進行觀察,只有找出他們熟悉的生活場景,才能起到真正的教學作用。加之隨著經濟的發展,生活方式已經發生天翻地覆的變化,人們接觸的事物以及接觸事物的方式發生極大的變化。生活在新時期的小學生,其個性化更加明顯,生活的方式以及周圍的環境也存在很大的變化。沿用傳統的教學模式已經難以滿足小學生的需求,需要借助新時期的場景,選擇小學生熟悉的情境來進行教學,效果更加出乎意料。
2.選擇與學生密不可分的生活情境
在小學數學教學中,教師要掌握學生的個性化特點,這是因為不同的生活環境可能導致學生的個性出現差異。因此,教師在進行情境教學時,必須了解學生生活環境,通過學生熟悉的環境,來進行課堂的導入,以此來加深學生對課堂的印象。教師在教學中,為了幫助學生掌握更多的知識,需要打造與他們息息相關的教學環境,設置的生活情境教學可以從他們熟悉的玩具、文具等出發[2]。例如,在課堂上學習“認識人民幣”時,可以設立一個文具店,讓小學生有的當店員,有的當買文具的顧客,可以讓他們用10元錢來買自己想要的文具。通過這種方式,小學生既能夠在游戲中學會認識人民幣,并且還能夠提高自身的算數能力,這種教學方式讓學生的印象更加深刻。
3.通過情境教學,提升小學生的理解能力
在小學數學教學中,很多教師通過觀察可知,大部分的小學生自身的理解能力不足,對于課文中的一些理論知識、抽象的概念等理解起來非常費勁。情境教學降低了學生的理解難度和學習難度,提升了小學生的學習興趣,通過不同的情境教學,讓小學生在不同的角色扮演中了解不同的數學知識,培養小學生的實踐能力,摒棄傳統的死記硬背的教學理念。教師應盡職盡責地為每一位小學生的學習負責任,避免小學生長期處于一個較為緊張并且嚴肅的課堂中,而是可以在輕松的教學氛圍中掌握數學教學知識,并能解決日常生活問題,提升小學生數學學習能力。
三、總結
總而言之,隨著國家的發展,教育改革的創新,小學數學教學應該通過情境化教學來激發小學生的學習興趣,提升小學數學教學效率。
參考文獻:
[1]王敏.巧用情境教學,靈動數學課堂:情境教學法在小學數學教學中的實踐運用[J].課程教育研究,2019(5):161-162.
[2]張孝義.小學數學教學中生活情境的開展方法探究[J].讀寫算,2019(17):139.
編輯 陳鮮艷