積極心理學在民辦高校輔導員思政教育工作中的應用

陳先碧

摘 要：民辦高校是我國大學教育事業發展的主要推動力之一，所以其教育水平長期以來都備受社會各方人士的關注及重視，而民辦高校輔導員思政教育工作作為促進教育事業發展的關鍵，也引起了很多相關工作者的重視，由此可見輔導員思政教育工作對高校教育發展的重要性。積極心理學是心理學體系重要內容，將之應用于民辦高校輔導員思政教育工作中，不僅能夠豐富思政教育工作內容，還能夠幫助大學生養成積極樂觀的學習及生活態度，促進大學生健康成長，所以在民辦高校輔導員思政教育中合理應用積極心理學是非常必要和重要的。

關鍵詞：積極心理學;民辦高校輔導員;思政教育;應用分析

積極心理學實質上就是引導人們以積極樂觀的心理去面對生活、學習及工作的一種心理輔導原理，更是一門引導性心理學學科，在高校思政教育中一直深受輔導員及相關工作者的重視。因為有效利用積極心理學不僅能夠提高大學生思政教育工作質量，還能夠幫助大學生樹立正確的價值觀、人生觀及世界觀，并樹立起大學生積極樂觀、勇于直前的生活態度，使大學生成為積極向上且對社會有用的人才，所以很多民辦高校輔導員都將積極心理學應用于大學生思政教育工作中。對此，本文作者基于相關文獻資料，深入探討了積極心理學在民辦高校輔導員思政教育工作中的應用，希望對實際輔導員思政教育工作質量提升起到積極作用。

1民辦高校輔導員思想政治教育工作中應用積極心理學在的必要性

1.1能夠有效推進民辦高校思政教育工作

首先，積極心理學本身就是心理學主要內容，而心理學則是大學生思政教育主要內容，所以高效應用積極心理學能夠推進大學生思政教育工作，并完善民辦高校思想教育體制;其次，能夠豐富思想政治教育知識體系，并在很大程度上促使民辦高校積極主動的加強思政教育體制改革，提高大學生思政教育質量及效率;最后，通過積極心理學能夠使輔導員深刻了解學生思想，從而找到具有針對性的思想政治教育方法，提高大學生思政教育有效性[1]。

1.2能夠幫助學生培養積極樂觀的心態

首先，很多大學生來自農村，本身家庭條件就不好，所以在大學期間與其他條件好的學生相比，多少都會產生自卑心理。而積極心理學的原理在于引導學生以積極的態度去面對生活的一切，所以在思想政治教育工作中應用積極心理學能夠培養學生的積極樂觀心態。其次，部分學生本身就心理疾病，對很多事物都表現出不在意的態度，如果不及時進行正確心理指導，這部分學生容易養成消極對待事物的態度，對什么事情的提不起興趣，所以應用積極心理學來強化大學生思想政治教育工作是非常重要的[2]。

1.3能夠完善和創新民辦高校思政教育工作內容及方法

首先，不同學生的心理特點不一樣，老舊單一的思想政治教育方法很難滿足個性化及多元化學生的思想政治教育需要，而積極心理學的應用則能夠完善思想政治教育工作內容，并增加思想政治教育內容趣味性，使得學生積極配合輔導員思政教育工作。其次，積極心理學的應用則能夠幫助輔導員快速掌握學生心理動態，從而了解學生心理特點，最終發現和解決學生問題。

2 民辦高校輔導員思政工作中積極心理學的應用問題

2.1存在“輕鼓勵、重批評”現象

盡管很多民辦高校都對大學生思政教育給予了重視度，也在思政教育中應用了心理學，但實際思政教育工作中，很多輔導員并沒有站在學生角度去開展思政教育和應用積極心理學，而是發現學生有思想和心理問題時選擇盲目批評，并沒有鼓勵學生直面自己的問題，導致學生與輔導員發生沖突，不利于學生積極樂觀態度的形成。另外，很多輔導員都是通過說教對大學生進行思政教育，并沒有以身作則為學生樹立積極樂觀的形象，更沒有正確引導學生尋找與糾正自己的錯誤和缺點，不利于大學生健康成長。

2.2輔導員缺乏積極情緒體驗

首先，很多高校尤其是民辦高校的輔導員身兼數職，沒有時間和精力去研究怎么強化思政教育工作，甚至消極對待思政教育工作，產生消極情緒;其次，思政教育工作的重點都放在指出和糾正學生問題上，并沒有進行自我認知和評價，導致對學生的教育出現偏激，加上缺乏積極心理學知識，導致積極情緒體驗少，不利于積極心理學與思想教育的融合，更不利于學生積極樂觀的心理養成;最后，部分輔導員本身就有利己主義、拜金主義和個人主義價值觀念，這都影響了學生的價值觀養成[3]。

2.3輔導員心理素質有待提升

首先，民辦高校輔導員因為身兼數職，所以日常工作量大且繁雜，導致沒有多余的時間去學習心理學專業知識和完善思政教育方法，導致輔導員心理素質不高和思政教育能力不高;其次，因為無聊繁瑣的輔導工作增加了輔導員對思想教育工作的倦怠感，使輔導員的思政教育工作積極性難以提高，相應的心理素質提升也受到不利影響，不利于積極心理學在思政教育工作中的有效應用，進而影響大學生思政教育質量及效率，增加大學生尤其是貧困大學生的封閉、防御和自卑心理發生率。

3民辦高校輔導員思政工作中積極心理學的應用措施

3.1根據學生內在需求開展積極心理學教育工作

心理教育本身就是思政教育主要內容，所以開展積極心理學教育工作就是在思政教育工作中應用積極心理學的重要途徑。具體措施方法如下：第一，堅持“學生為主”原則，加強與學生的溝通及交流，以了解學生思想動態及心理特點，然后確定學生內在需求，最后根據學生需求制定針對性積極心理學教育方案;第二，對學生的情緒、價值觀點、日常行為、身體機能等進行了解，并在該基礎上開展有效性思政教育;第三，要引導學生不斷去了解自己，并積極面對自己的優缺點，對于缺點要引導學生通過正確方法彌補，對于優點要鼓勵學生繼續保持并應用到生活的方方面面[4]。

3.2加強輔導員心理素質培養，

首先，輔導員要在空閑之余加強對各種心理學尤其是積極心理學知識的學習，以強化自己的心理指導能力，從而在思政教育工作引導學生以積極樂觀的態度面對生活和學習;其次，學校還要聘請心理學專家及工作經驗豐富的心理學教育工作者來組建心理學教育小組，以定期對輔導員進行心理知識教育及心理指導技能培訓，以提高輔導員心理學專業能力和思政教育能力;

3.2不斷完善和創新思政教育工作理念

首先，學校要增加思政教育工作的資金投入，以完善圖書館在線資源，為輔導員營造良好的學習氛圍，讓輔導員積極主動的提高自己知識素養，為積極心理學應用奠定良好基礎，從而完善和創新思政教育工作理念;其次，還需要定期組織輔導員去調研心理健康機構，并參與各種相關的志愿者活動，以豐富輔導員心理指導經驗，從而幫助輔導員在思政教育工作中更有效的應用積極心理學[5]。

此外，還可以加強網絡設施配合，推行網絡思政教育模式，如通過網絡搜集積極的新聞及電影等，讓在課堂上讓學生觀看，使學生在潛移默化過程中養成積極樂觀的心態。

結語

總之，積極心理學是心理學體系重要組成部分，在大學生思政教育、心理教育等領域都得到了應用，其中思政教育領域的應用最為廣泛，很多高校尤其是民辦高校輔導員在思政教育工作中都應用到了積極心理學，足以見得積極心理學的重要性。通過上文分析了解到在民辦高校輔導員思政教育工作中應用積極心理學，能夠有效推進民辦高校思政教育工作、幫助學生培養積極樂觀的心態、完善和創新民辦高校思政教育工作內容及方法，從而強化大學生心理素質，故必須有效應用積極心理學。

參考文獻

[1]傅曉.積極心理學在高校輔導員思政教育工作中的應用[J].楚天法治，2019，（18）：154.

[2]樊蓉.淺談輔導員思政教育工作中積極心理學的應用[J].中外交流，2019，（11）：32-33.

[3]陳聰.積極心理學在高校輔導員思想政治教育工作中的運用[J].科教導刊，2018，（36）：61-62.

[4]陳星妤.積極心理學在輔導員思政教育工作中的應用[J].青年時代，2018，（31）：148.

[5]傅鵑花.積極心理學在民辦高校輔導員思政工作中的思考[J].長江叢刊，2018，（35）：171，173.