如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性

吳祎晨

摘 要：本文首先針對當(dāng)前小學(xué)音樂課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單闡述，進(jìn)而分析了小學(xué)音樂課堂之中普遍存在的問題，并且對其原因進(jìn)行了深入分析，最后提出了相應(yīng)的解決對策，希望通過本文的論述，可以提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;課堂教學(xué);有效性

音樂作為聽覺藝術(shù)，自然應(yīng)當(dāng)包括在素質(zhì)教育的范疇內(nèi)，但是從我國小學(xué)的音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)音樂課堂依舊存在著一系列等問題，因此，亟需采取有效措施對上述問題加以解決，從而提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。

1小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1音樂課堂教學(xué)分析

在當(dāng)前的小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)中，音樂教學(xué)往往流于形式，并沒有發(fā)揮音樂課堂本應(yīng)具有的效果，而隨著素質(zhì)教育的開展，音樂課程作為德育的重要課程科目之一，必須受到重視，并且教師需要在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的音樂知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美，但是從當(dāng)前的音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，當(dāng)前的音樂課堂教學(xué)效率低，教學(xué)效果差，主要表現(xiàn)為教學(xué)方法單一、教學(xué)氛圍差、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落等等，并且在一定程度上挫傷了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，沒有達(dá)到音樂課堂應(yīng)有的教學(xué)效果。

1.2小學(xué)音樂課堂教學(xué)必要性

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，音樂課程的有效開展對于學(xué)生的德育及三觀的形成具有十分重要的作用。在小學(xué)階段，學(xué)生大多處于三觀的初始形成階段，因此，如果能在這一時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生三觀進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，可以有效推動(dòng)學(xué)生思想方面的健康成長。例如，在音樂課堂教學(xué)過程中，加入一些愛國主義歌曲，可以幫助學(xué)生慢慢培養(yǎng)自身的民族精神和愛國情懷，或者在教學(xué)過程中加入一些自然、原生態(tài)的歌曲，可以激發(fā)學(xué)生對于大自然的熱愛之情。此外，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，通過音樂教學(xué)，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的審美觀。在當(dāng)前的小學(xué)教育階段，雖然大多數(shù)小學(xué)都采取了相應(yīng)的減負(fù)措施，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力依舊存在，這時(shí)候，教師可以利用音樂課堂的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生排解自身壓力，避免壓力過大而影響自身的身心健康發(fā)展。

2小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)存在的問題分析

在當(dāng)前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，普遍性地存在以下幾點(diǎn)問題，本段對此進(jìn)行了簡單論述。在小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，最為突出的問題就是教學(xué)模式和教學(xué)方式落后，在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，教師大多采用循環(huán)播放視頻或者音頻文件的方式開展教學(xué)，學(xué)生從頭到尾大多都是在觀看視頻文件，而沒有開口，自然也就無法有效參與音樂課堂的教學(xué)活動(dòng)。此外，在教學(xué)活動(dòng)之中，教師一直處于教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)地位，教師只是將視頻文件或者音頻文件進(jìn)行播放，而并沒有對學(xué)生講解該堂課所學(xué)的內(nèi)容之中所蘊(yùn)含的音樂知識(shí)。

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)之中，許多音樂教師并沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定針對性的授課內(nèi)容，也沒有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)安排進(jìn)行針對性備課，大多數(shù)情況下都采取學(xué)生自主觀看視頻文件或者教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱的方式開展授課，導(dǎo)致學(xué)生喪失對音樂課堂的興趣。在當(dāng)前的小學(xué)生群體之中，不少學(xué)生抱有這樣的心態(tài)，即音樂、美術(shù)、體育這些課都是用來放松的，簡而言之，學(xué)生把音樂、美術(shù)、體育課當(dāng)成玩樂課，甚至不少教師也抱著此類的想法，這就導(dǎo)致了以下結(jié)果，一方面，教師在課堂上隨意安排，不重視授課質(zhì)量，另一方面，其他文化課程的教師隨意占用音、體、美課時(shí)。

此外，在部分地區(qū)的小學(xué)音樂課堂之中，教學(xué)目標(biāo)并不明確，而教學(xué)目標(biāo)的模糊性則在一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)的隨意性，教師沒有認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)的重要性，也沒有將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生個(gè)體相結(jié)合，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值大打折扣。

3小學(xué)音樂課堂教學(xué)問題的原因分析

3.1理念落后

在小學(xué)階段的音樂課堂之中，思想方面的落后導(dǎo)致了三個(gè)問題，其一，教師和學(xué)生對音樂課程不重視;其二，教師的專業(yè)性不足;其三，教師的教學(xué)方式落后。

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)之中，教師將音樂課當(dāng)成玩樂課，學(xué)生也以此為樂，而沒有在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，甚至部分學(xué)生在音樂課堂上完成其他科目的作業(yè)，而教師對此不聞不問，使得音樂課堂流于形式、空有其表，此外，教師對音樂課堂的不重視還體現(xiàn)為音樂課被隨意占用。

音樂教師的專業(yè)性不足也體現(xiàn)了教學(xué)理念的落后，例如，在部分小學(xué)之中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為音樂教學(xué)可有可無，因此，大多采取文化課教師代為授課的方式，而文化課教師雖然具有較強(qiáng)的文化知識(shí)，但是卻無法勝任音樂課程的教學(xué)活動(dòng)，并且在文化課教師擔(dān)任音樂教師的過程中，部分教師會(huì)占用音樂課堂而進(jìn)行該科目的補(bǔ)課。此外，由于音樂教師的專業(yè)性不足，因此，無法有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)也無法對學(xué)生的提問進(jìn)行有效答疑，使得學(xué)生慢慢喪失對音樂課堂的興趣。

教學(xué)理念的落后還體現(xiàn)為教學(xué)方式落后，教師在進(jìn)行授課的過程中，大多采用教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱的方式進(jìn)行授課，因此教師完全占據(jù)了音樂課堂的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生逐漸淪為教學(xué)活動(dòng)的附屬品，缺少自身對音樂知識(shí)和音樂內(nèi)容的理解，換言之，教師采用了類似于文化課程中的“填鴨式”教學(xué)模式，使得學(xué)生逐步喪失對音樂學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，并且壓制了學(xué)生的音樂思維的培養(yǎng)，逐漸使得音樂課堂趨于低效。

3.2教學(xué)資源不足

教學(xué)資源不足主要體現(xiàn)為教學(xué)素材不足、教學(xué)設(shè)施建設(shè)差、師資力量不足三方面。從教學(xué)素材角度來看，部分小學(xué)在音樂課堂教學(xué)方面，雖然教材有了更新，但是教師卻無法對教材進(jìn)行有效開發(fā)，導(dǎo)致新教材中可以用來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)素材相對不足，教學(xué)素材不足會(huì)導(dǎo)致教師無法進(jìn)行高效授課，與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，無法利用教材完成音樂知識(shí)的講解和傳授。

我國城鄉(xiāng)發(fā)展差距較大，并且不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平各有差異，因此，雖然我國大多數(shù)地區(qū)的小學(xué)都配備了多媒體設(shè)施，但是在部分偏遠(yuǎn)地區(qū)以及貧困地區(qū)的小學(xué)中，依舊缺乏多媒體教室，教師在開展音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，只能利用錄音機(jī)播放音頻文件，而許多音樂作品是需要配合視頻播放才能夠發(fā)揮其獨(dú)特魅力的，因此，硬件設(shè)施的限制導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)難以提升效率。在部分小學(xué)之中，由于觀念上的不重視，導(dǎo)致學(xué)校方面沒有專門聘請音樂教師，或者難以利用優(yōu)厚的待遇留住音樂教師，因此，音樂教師隊(duì)伍的師資力量低無疑成為了音樂課堂教學(xué)效率較低的重要原因之一。

4提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的措施分析

4.1更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本

在開展小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)過程中，音樂教師需要本著以人為本的原則去開展教學(xué)活動(dòng)，以人為本，就是指的在課堂是做到以學(xué)生為核心、以學(xué)生為主體，教師起到相應(yīng)的引導(dǎo)作用，教師需要更新自身的教學(xué)觀念，逐步改善“填鴨式”教學(xué)模式的弊端，重視音樂課堂教學(xué)的作用，同時(shí)，明確所需要教授的內(nèi)容。教師在開展課堂教學(xué)的過程中，需要明確當(dāng)前的素質(zhì)教育要求，并且融入現(xiàn)代化的教育教學(xué)觀念，在音樂課堂的教學(xué)活動(dòng)之中，教師需要利用音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美觀，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

教師可以從音樂知識(shí)、情感態(tài)度、音樂方法三個(gè)角度去入手，引導(dǎo)學(xué)生從上述三個(gè)角度去體會(huì)歌曲，同時(shí)在體會(huì)的過程中感受音樂的魅力，這樣既可以做到以人為本，同時(shí)又能發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，使得學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。例如，在一年級(jí)音樂教材中有《春天來了》這一章節(jié)的內(nèi)容，在這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，教師首先需要對音樂知識(shí)進(jìn)行簡單講解，同時(shí)，可以結(jié)合有關(guān)春天的一些自然知識(shí)形成關(guān)聯(lián)教學(xué)，在之后的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自主體會(huì)音樂之中所蘊(yùn)含的情感態(tài)度，進(jìn)而明確作詞者和歌唱者對于春天的情感，并且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和敬畏之情，此外，教師在完成前兩步的教學(xué)活動(dòng)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)提示的歌唱方法去逐步跟唱，從而逐漸學(xué)會(huì)這一章節(jié)的內(nèi)容。在此過程中，教師需要注意營造良好的課堂分為，通過輕松愉悅的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的主體性與主動(dòng)性，使其感受到音樂知識(shí)的魅力。

4.2做好課件準(zhǔn)備，豐富教學(xué)素材

在小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要認(rèn)真準(zhǔn)備本節(jié)課的內(nèi)容及相應(yīng)的課件，教師需要在教學(xué)內(nèi)容方面多下功夫，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，不斷豐富課堂內(nèi)容，并且通過音樂知識(shí)與其他知識(shí)之間的聯(lián)系不斷充實(shí)課堂內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在小學(xué)二年級(jí)上冊的音樂教材之中，有一節(jié)課是《月亮月光光》，教師在進(jìn)行這一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以在課件之中加入一些與月亮有關(guān)的趣味小知識(shí)，例如，天狗食月和嫦娥奔月的神話傳說，并且在講解的過程之中通過提問的方式慢慢講明天狗食月背后的天文知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

4.3加強(qiáng)硬件建設(shè)，豐富教學(xué)資源

在部分小學(xué)之中，硬件設(shè)施依舊是妨礙教學(xué)活動(dòng)有效開展的重要原因之一，因此，學(xué)校方面需要籌集資金加強(qiáng)對硬件設(shè)施的建設(shè)，學(xué)校可以向當(dāng)?shù)亟逃块T申請資金來支持自身的多媒體教室的建設(shè)，由于資金限制，學(xué)校方面不必在每個(gè)教室都配置多媒體設(shè)備，但是需要具備專業(yè)的多媒體教室，與此同時(shí)，多媒體教室還可以應(yīng)用于其他科目的教學(xué)活動(dòng)之中，并且可以有效提高其他課程的教學(xué)效率和教學(xué)效果。針對教學(xué)資源限制的問題，這一問題難以在短時(shí)間內(nèi)解決，因此，在解決問題的時(shí)期之內(nèi)，要想開展高效的音樂課堂教學(xué)活動(dòng)，就需要教師自身不斷提高自身的教學(xué)技能和教學(xué)能力，并且不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和音樂知識(shí)，通過提升自身來提高音樂課堂的教學(xué)效率。

5小結(jié)

本文主要分析了小學(xué)階段音樂課堂教學(xué)中存在的問題，并且提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，在提高音樂課堂教學(xué)有效性的過程中，必須認(rèn)識(shí)到這一工作的艱難性和長期性，而且教師需要不斷更新自身觀念，從而提高教學(xué)效率，加強(qiáng)對音樂課堂的重視程度，與此同時(shí)，教師也需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與成長，提升自身教學(xué)水平和教學(xué)能力，并且以此有效提高小學(xué)階段音樂課堂教學(xué)的有效性。

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