互動教學在初中英語中的應用

林志堅

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，學生的綜合素質和民主的課堂氛圍被提到了重要的位置，教師要在創新傳統教學形式的基礎上才能達到如此教學境界。為此，部分教師想到了在課堂創設互動的氣氛的，這是對傳統教師單一教學形式的創新，有益于提高學生對英語的興趣和積極性，有助于英語教學的開展。文章研究了互動式教學模式在初中英語教學中的應用，希望可以提升初中生的英語學習主動性，促進他們英語能力的提升。

關鍵詞：初中英語;互動教學;英語教學

在初中生的基礎學科中，我們可以發現學生的英語基礎一直是令教師感到頭疼的事情，這一教學現象的形成除了來學生的語言環境影響外，還與教師自身的教學形式有很大的關系。在傳統的英語教學中，英語教師常常將自身作為了課堂的主體，而忽略了與學生的互動，也限制了學生之間的互動，影響了學生的學習主動性和參與積極性。而通過互動的教學形式，可以將學生的主體地位體現出來，讓學生感受到課堂的輕松氛圍，讓學生感受到課堂的輕松氣氛，提升學生的參與激情，發揮英語的育人功能。于是，本文提出了具體的教學策略。

一、互動式教學法的作用

（一）體現學生主體地位

在以往英語教學中，教師總是作為一堂課最重要的角色，占據著主要的地位。互動式教學改變了教師的“導演”地位，讓學生作為課堂的重要角色呈現在課堂中。采用互動的教學形式，徹底將教師的傳統單一統領地位中解放出來，而是充分思考了學生的個性特點和英語的學科特殊性，讓學生在輕松的氛圍里產生學習的動力。一旦學生的主體地位得到了展現，學生就會將學習中的問題進行研究，幫助他們解決英語學習中的困惑。

（二）學生團隊意識形成

互動式教學模式不能簡單地理解為教師與學生的互動，互動是全體學生的課堂形式，是每個學生主體地位的具體體現。在互動的課堂氛圍里，教師的教學形式變得輕松，學生的學習氛圍變得輕松活躍。最重要的是在互動的教學環境中，學生之間可以針對英語中的問題進行互動和討論，提升學生之間的互助意識，提升他們的團隊意識。

（三）師生關系得到升溫

因初中生的叛逆心理，在傳統的教學氛圍里，他們的想法得不到認可和體現，他們就會對教師的教學產生抵觸心理，影響了師生之間的關系。而通過互動的教學形式，教師可以讓學生在課堂表達自己的觀點，教師也可以與學生進行互動，幫助學生解決實際的學習難題。通過互動式教學，教師更能理解學生，學生更加信任教師，可以促進師生之間的關系升溫，提升英語課堂的整體教學效果。

二、英語課堂中的互動教學模式

（一）教師要進行互動的教學導入

當教師不再是課堂主體而是作為課堂主導時，教師的教學地位依然不能缺少。在一節課中，最能影響學生學習心情的就是課堂的導入形式了。在互動教學中，教師要通過一定的話題吸引學生的課堂注意力，讓學生參與其中，為順利進行教學打下基礎。

例如，在“Feeling excited”教學中，我在導入環節，分享了自己感到開心的一件事，學生們立馬精神起來，在學生感到興奮之余，我詢問學生：“Do you want to know more about excitement？Let's learn the text.”如此，在輕松的導入氛圍里，學生身心愉悅地進入到英語的學習狀態中，為課堂的順利實施提供了助力。

（二）激勵學生互動提升他們的信心

課堂互動是互動式教學模式的主要內容，但是互動不是嘩眾取寵，也不是空熱鬧一番，而是要在互動中提升學生的學習主動性，提升他們的學習自信。為此，在互動的課堂中，教師要為學生提供一定的場景，讓學生進行文本的討論，讓學生之間的情感增進，提升他們的英語學習自信。

例如，教師可以創設一定的情境，在“Many things can affect our feelings.”教學中，我通過多媒體的形式為學生呈現了人們的喜怒情感與事物的具體關系。其中有取得成功的人歡慶的畫面，有錯過班車的后悔表情等。在讓學生觀看之后，我讓學生通過合作的形式討論生活中還有哪些實際現象影響了自己的情感和心情。如此，學生們快速投入到討論的過程，他們有的想到了自己考試理想的時候，家人和自己都是開心的，一旦自己的考試不理想，家長和自己的心情都變得糟糕起來。通過讓學生進行合作討論，為學習本單元知識提供了幫助，也提升了他們學習文二的自信。

（三）互動多樣化提升師生感情

在教學過程中，互動不僅僅是學生之間的互動，還可以是師生之間的互動、小組與小組之間的互動等。為此，在互動的英語課堂中，教師可以進行多樣的課堂互動，讓學生在積極的氣氛中與教師、同學等進行積極互動，讓學生之間取長補短，讓課堂環境更加民主和公平，提升學生的真實水平。

例如，為了與學生進行積極的互動，教師可以為學生呈現一定的英語電影片段，教師也進行觀看。在觀看影片之后，教師與學生互動評價影片內容。在這個環節中，教師不用計較學生的用語是否準確，學生也不用忌憚教師的權威，雙方成為了平等的對話關系。如此，不僅可以提升學生的英語課堂積極性，還可以促進師生之間的關系，讓英語課堂更加順利進行。

結語

綜上所述，不只時代在進步，教育的改革也在時刻進行和不斷優化。互動性教學模式的形成不是偶然，是教學改革的必然，教師要大膽進行教學形式的創新，讓學生成為課堂的主體，讓學生的主動性、積極性完全激發出來。在互動的教學模式中，學生的思維被解放出來，他們的學習互助和團隊意識形成，與教師的互動也變得頻繁起來。但，教無定法，教師要真正做到新課程的模式轉變，還要關注學生的英語基礎差異，做好隨時修改教學策略的準備工作，真正實現民主的課堂環境。

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