初中語文教學中學生自主學習能力培養初探

毛平

摘 要：如何提高講堂中的教學效率，是現在的初級中學語文老師最為看重的，在研究教學方法的同時，更不能忽視對學生的研究，尤其要著重培養對學生自主學習的能力。在教授語文知識的過程中，要通過創造新奇的教學情境，培養學生好奇心，教會他們正確的學習方法，培養良好的學習習慣，通過營造良好氛圍，進行積極評價等方法，培養學生的自主學習能力，讓學生在學習的過程中，投入更多精力和心思，有學習的動力，實現自主的學習。

關鍵詞：初中語文教學;自主學習;培養方式

“語文教學應該要從逐步培養學生的自學能力為出發點。”總的來說，改變教學方式，在語文教學中把學習的自主權和主動權交到學生手中，是初中語文教學方法變革的重要環節，不要成為當今時代的文盲，因為文盲的定義早已成了不會學習的人。語文教師應該讓學生擁有打開知識寶庫的能力，把學會這種能力的方法教授給學生，讓他們可以自己去學習知識，成為真正對國家有用的人。

1 建立新奇的教學環境，引發學習的興趣

作為一名接受新理念指導的初中教師，應該積極設計不同的教學環境，激勵學生主動參與，用用情景教學激發學生對學習的好奇心。教師要不斷深入地鉆研教材，善于通過各種不同的手段，找到學生學習受到阻礙的主要原因，通過增加語言的趣味性、引經據典等教學方法，激發學生對新知識探索求知的念頭。當學生對學習有了興趣之后，再引導他們進一步完成各個章節的學習目標。

比如用《聽潮》這篇課文的教學方式來舉例，教師首先運用了多媒體課件，從不同角度引導學生們用另一種眼光去欣賞“聲之美”，再配上一段優美的音樂，一并展示給學生。這樣的方式，能在上課的一瞬間就把學生引人美的境界，激發學生對“聲之美”的好奇和興趣。在學習課文的過程中，帶動學生們積極開動腦筋，仔細的品味文章優美的段落、詞句。在這個過程中每個學生都說表達了自己的想法，主動與老師交流，與同學探討，整堂課的氣氛都非常活躍。朗讀課文的聲音抑揚頓挫，從聲音中都能感受到學生對“聲之美”的熱情。整堂課程的學習完全達成了優化課堂的目標。

2 培養良好習慣，提供自主學習的條件

自主學習能力來源于良好的學習習慣。而學習習慣需要訓練和培養，主要步驟就是預習和復習，其次就是學會使用其他學習材料，也就是工具書。通過學生對課本教學內容的預習，可以發現問題，對掌握學習知識能有一個預判，對于那些無法解決的困難和問題，積極尋求各種途徑，也可以請教老師。這樣的過程可以培養學生獨立思考的能力。復習是在課后對課上的知識進行總結，形成知識的思維導圖，讓知識更加清晰、有條理，方便日后復習。課外資料是學生自主學習的重要 角色，教師可以有計劃地布置使用課外資料的學習任務，讓學生到圖書館、電子閱覽室自行查找資料，利用各種學習資源獨立地解決困難和問題。這樣長久的堅持下去，便自然而然的成了一種習慣。

3 教授學習要領，培養主動學習的方式

掌握了語文學習方法，才能讓學生擁有學習的主動性和積極性。達爾文曾留下這樣一句名言：“最有價值的知識是關于方法的知識。”由此可見，教導學生學習方法的重要性。培養他們的自主能力比灌輸知識更重要，讓學生學會學習的方法，這樣才能讓他們擁有長久的生存技能。在教學過程中，學習一篇新的課文，一定要學生先朗讀一遍，讀不準的先查一查字典，預習中無法解決的困難，可以有側重的進行課堂學習。課上積極參與，積極思考、勇于討論和質疑。每一個學習環節中都始終讓學生處于主體地位，主動思考老師所講，反思自己出現的問題。閱讀課外書籍后，引導孩子寫讀后感，培養學生的寫作能力和閱讀能力。學生自主學習的能力的強與弱，取決于他們掌握的學習方法是否正確。長此以后，一定能擁有良好的習慣，那么就從學習的接受者轉變為探索知識的探險家，促進學生自身各方面能力的提高。

4 勇于質疑，循序漸進

古人云：“學貴有疑”，也就是說，好奇是學習的初始心，質疑是難能可貴的。質疑可以激發學生學習的積極性。教師通過設計各種相關的問題，使學生初步了解學習目標，給學生學習知識指引了方向。生物學家達爾文曾留下這樣一句名言：“最有價值的知識是關于方法的知識。”這樣看來，樹立“終身學習”的觀念是多么的重要。學生成為學習的主導者才是重中之重。

5 結語

綜上所述，在語文教學的過程中，教師必須要注意培養學習者自己學習的能力。給予他們各自充分的自由支配的學習時間，為學生創造善于思考的空間，發起對學生發展有利的活動，充分調動對學習的積極性，鼓勵探索適合個人的學習要領。只有這樣，學習者才能成為學習的主導者，而不再是麻木的接受灌輸知識。學生的學習才不會被老師所講的知識束縛，不會畫地為牢，被固有的規則限制自己前進的步伐。勇于放開手中的教導權，讓學生自身充分發揮作用才是真正的兩全其美。

參考文獻：

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