向陽花開

陳靜

摘 要：幼兒美術(shù)創(chuàng)新能力是孩子把握世界的一種方式，這種把握與他們的發(fā)展水平直接聯(lián)系在一起，與他們的整體智慧發(fā)展相一致。對于幼兒來講美術(shù)創(chuàng)新既是學(xué)習(xí)，也是一種思維創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)――以玩為主，故而本班在特色活動(dòng)上選擇了拓印畫活動(dòng)，幼兒以玩色為主。拓印活動(dòng)開放了幼兒的雙手，幼兒可通過使用各種材料來印畫，充分了解并體驗(yàn)多種多樣的拓印工具的外形及名稱，感受拓印畫的多樣性與藝術(shù)美，體驗(yàn)拓印畫藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。但是，在選擇材料時(shí)，到底要注意什么，才可以讓印畫活動(dòng)發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值;在材料的提供方面，教師要如何把握才能更好的促進(jìn)幼兒利用材料來獲取美術(shù)活動(dòng)中的各項(xiàng)能力，從而達(dá)到把握世界。

關(guān)鍵詞：幼兒;印畫;創(chuàng)造

印畫活動(dòng)，是讓幼兒利用手指或者借助瓶蓋、蔬菜、紙團(tuán)、玩具和樹葉等簡單工具材料，在畫紙上進(jìn)行印畫創(chuàng)作。在印畫的基礎(chǔ)上還可以自由創(chuàng)作添畫裝飾。幼兒印畫是幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中的一種新的形式，它能夠幫助孩子充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，去構(gòu)建和描繪心中的作品，能夠更好地表達(dá)孩子們的內(nèi)心世界和內(nèi)心想法，因此，印畫活動(dòng)對于孩子們的創(chuàng)造力及想象力的培養(yǎng)具有非常重要的作用和意義。

一、多維度的設(shè)計(jì)開發(fā)印畫材料，發(fā)揮材料的多功能性。

材料是幼兒美術(shù)活動(dòng)中必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，所以在印畫過程中，材料是必備的。因此，我們在設(shè)計(jì)材料的時(shí)候要多維角度，使材料物盡所能，使其作用得到多功能的發(fā)揮，多角度地完成教學(xué)要求。

首先，預(yù)設(shè)材料應(yīng)考慮到與相應(yīng)主題活動(dòng)整合在一起，在統(tǒng)一的主題背景下創(chuàng)設(shè)、提供相關(guān)的可操作材料，使其在使用過程中，發(fā)揮作用，促進(jìn)幼兒對主題目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和鞏固。如小班上學(xué)期開展的主題“親親小白兔”中，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)“小兔花衣裳”的拓印活動(dòng)，在設(shè)計(jì)時(shí)我們將“認(rèn)識(shí)小兔”的目標(biāo)與“毛茸茸的小兔”進(jìn)行整合。通過創(chuàng)作幼兒既認(rèn)識(shí)了小兔的基本輪廓特征，又對小兔子毛茸茸的感覺產(chǎn)生了關(guān)愛之情。起到了既鞏固本主題知識(shí)又激發(fā)了幼兒對認(rèn)識(shí)了解小兔產(chǎn)生濃厚的興趣，同事也擴(kuò)大了材料的多功能性。

其次，應(yīng)從生活中取材，使得幼兒貼近生活，從而愛上生活，愛上創(chuàng)作。如選取蔬菜、落葉、玩具、石頭等進(jìn)行創(chuàng)作，感知用這些常見的物品來創(chuàng)作美的美好體驗(yàn)，從而獲取成功感。如用藕進(jìn)行印畫，幼兒體驗(yàn)到拓印小花、荷花、瓢蟲和各種顏色蓮藕拓印的樂趣，感受生活事物的運(yùn)用給自己生活帶來的快樂，激發(fā)創(chuàng)作后的成就感。

再者，要在選材中突顯出層次性。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，這些個(gè)體之間難免會(huì)存在這樣那樣的差異，印畫特色活動(dòng)是允許幼兒以適合自己的方式、速度去學(xué)習(xí)、探索。所以，我們在投放材料時(shí)，要深入了解孩子們在想些什么，需要什么，喜歡什么，準(zhǔn)備做什么，根據(jù)幼兒的能力水平，針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容，在同一活動(dòng)中投放不同層次的材料，讓幼兒根據(jù)自己的方式去學(xué)習(xí)、探索和發(fā)展。如在運(yùn)用花朵拓印時(shí)能力較好的幼兒就可以選擇廢舊材料進(jìn)行操作拓印，也可自己改變拓印工具的樣式進(jìn)行操作，而能力較弱的幼兒可選擇已選購的拓印工具進(jìn)行拓印創(chuàng)作。

二、趣味性的提供投放印畫材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

首先，小班孩子對外界物品的專注力很短，所以材料是否具備一定的趣味性是孩子開展印畫活動(dòng)持續(xù)時(shí)間的關(guān)鍵因素之一。要想一直選取有趣的、新鮮的材料是有難度的，所以教師是否可以在以往的材料上做文章，在幼兒創(chuàng)作后，利用展示的輔助材料來突顯作品的藝術(shù)美。

其次，在實(shí)際操作中幼兒用手指印畫，教師可提供紙芯，讓幼兒在上面印畫，最后將其布置成一件立體成品展示出來，以此來激發(fā)幼兒想獲得成功的意愿。而單一在畫紙上進(jìn)行印畫，幼兒的興趣也會(huì)逐漸消融，我們在不同材料上進(jìn)行思考和翻新，如在餐巾紙上印畫，餐巾紙的吸收性使幼兒感受到自然的神奇和有趣，印出來的顏色相互疊加讓整一張紙巾略顯韻味，肯定大贊這幅作品的色彩感讓人有沖擊，展示在作品欄上幼兒特別有成就感。

再者，可以利用拓印的工作，進(jìn)行成品的加工和裝飾，讓畫面豐滿生動(dòng)，例如小朋友印畫完成小雞，引導(dǎo)幼兒可在空白處或者邊框上選擇拓印滾筒進(jìn)行圖畫的修飾，讓畫面更具有自我風(fēng)格和生趣，更加富有了創(chuàng)作的靈感。其實(shí)在生活中的材料也是幼兒比較喜歡挑選的，例如瓶蓋、花瓣、樹葉、小瓶子等等，都是創(chuàng)作的源泉，教師可以輔助性地提醒幼兒你想把這些材料拓印出什么？讓幼兒有一個(gè)創(chuàng)作目標(biāo)。肯定幼兒的想法，讓其創(chuàng)作時(shí)更有動(dòng)力和大膽想象時(shí)的堅(jiān)實(shí)后盾。

適時(shí)宜的調(diào)整印畫材料，推進(jìn)幼兒美術(shù)能力的發(fā)展。

無論多么有趣的、可操作的材料，如果總是一成不變，也會(huì)失去其原有的魅力。當(dāng)幼兒對原先投放的材料興趣減弱時(shí)，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整，根據(jù)幼兒新的興趣和需要，改進(jìn)和摒棄不適合的材料，開發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對性，更符合幼兒的發(fā)展水平。

首先、在實(shí)際操作中應(yīng)當(dāng)在工具上進(jìn)行改變例如最容易收集到的樹葉，我們在利用樹葉經(jīng)脈進(jìn)行紋理地拓印，在使用很長時(shí)間之后幼兒覺得枯燥，我們可以引導(dǎo)幼兒在樹葉上做文章，可以剪各種樹葉形狀進(jìn)行拼接拓印，讓之前初淺的拓印畫基礎(chǔ)上，不斷開拓引導(dǎo)讓拓印充滿趣味創(chuàng)新。

其次，在拓印工具改變過程中，幼兒自主思考自己所需的拓印材料，在剪、撕、貼、圖、扭等操作中，幼兒利用手部的運(yùn)動(dòng)去努力創(chuàng)造自己的想要的拓印作品，在拓印過程中學(xué)不斷思考印畫材料給到自己作品的特效，不要過多限制幼兒的印畫作品。在創(chuàng)作之余感受材料帶給自己不同的感官刺激，推進(jìn)幼兒美術(shù)能力的提升。

用心靈去感受美，建立對創(chuàng)作的自信

內(nèi)心的堅(jiān)定和豐盈是展現(xiàn)良好自我的基石，在創(chuàng)作中也是如此，樂于去創(chuàng)新和感受身邊事物的美好，讓生活變得生動(dòng)有趣，做每件事都有足夠的自信，陽光般的期待每一天的開始。

首先，我們要引導(dǎo)家長，多去認(rèn)同孩子創(chuàng)作的作品，發(fā)現(xiàn)孩子在收集材料的有趣行為，感受大自然的奇特和美妙，去尋找創(chuàng)作的靈感，家長要積極陪同幼兒去探索世界，不要嫌棄太臟，回來之后是可以把小手洗干凈的。在不斷主動(dòng)尋找和收集中建立了作畫的積極性同時(shí)在接觸各種物體之后也增加了觸覺感受。

其次，老師的引導(dǎo)和贊同也是很重要，幫助幼兒建立價(jià)值感，感受自己作畫的獨(dú)一無二，在創(chuàng)作印畫中的點(diǎn)滴進(jìn)步都需要肯定與認(rèn)同。也可用展示的方式記錄孩子每一幅作品。在每個(gè)孩子有不同想法和不同創(chuàng)作風(fēng)格的氛圍營造下，幼兒一定會(huì)越來越多的“各有所思”，在不斷創(chuàng)新中，提升自我的審美，感受同伴之間的不同創(chuàng)作作品的美感。

《指南》指出：“讓幼兒喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。”《綱要》中也指出“每個(gè)幼兒都有熱愛美好事物的天性和學(xué)習(xí)藝術(shù)的潛能。”而在多維度的設(shè)計(jì)開發(fā)印畫材料，趣味性的提供投放印畫材料，適時(shí)宜的調(diào)整印畫材料中，我們不斷營造適宜性的、趣味性的、層次遞進(jìn)性的、多角度選材等，在這過程中，小班幼兒更能感受到印畫過程中盡情揮灑的樂趣，在自我選擇材料和創(chuàng)新印畫中建立自信心，掌握多種手部力量的鍛煉，全身心投入培養(yǎng)了幼兒專注力。多角度激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，感受自然事物的神奇，更能體會(huì)到身邊物品的可塑性，帶給自己的愉悅感和成就感。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀，北京人民教育出版社，2013年4月版

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