小學數學課堂與信息技術的有效融合

王君

摘 要：隨著如今課程的不斷改革，數學學科的重要性也越來越在課堂中凸顯出來，現在更加要求學生在課堂中主動進行思考和學習。針對于大多數的數學教師而言，課堂中都是直接將知識講解給學生，并沒有太多考慮到學生在課堂中對知識的接受能力，因此導致課堂中的實際教學效果存在著一些問題。信息技術是近幾年來逐漸興起的一種教學方法，運用到課堂中也更加凸顯出了學生對課堂學習的好感。那么教師在采用的過程中可以具體從哪些方面進行呢？

關鍵詞：小學數學;信息技術;吸引精力;方便教學;豐富知識

小學生實際上對于學習的一些方式并沒有太多的感觸，因為他們接觸學習的時間很短，導致沒有太多的學習方式。而且針對于這個時期的學生來說，更重要的應該是利用一些興趣來引導學生去學習，然而數學知識點本身來說就是比較枯燥的，因此學生在進行學習的過程中也會發現會比較無聊，借助一些信息技術的方式，能夠讓學生感覺到課堂知識的有趣性，這樣學生也能夠有更多的積極性進行學習。

一、吸引學生學習精力

課堂中學生的注意力集中是學生進行聽課的關鍵，那么從這一方面來說，教師可以借助信息技術的方式讓學生能夠在課堂中可以更多時間保持精力。小學生年齡小，因此對于一件事情的專注力很短，信息技術不同于教師授課的方式，教師授課往往比較直板，沒有太多的活躍性，導致課堂教學的氛圍帶動不起來，這樣學生也就無法真正參與課堂中進行學習。信息技術能夠將知識以一種更加直觀的方式呈現出來，而且可以根據教學內容，適當采取一些措施，拉動課堂教學氛圍。

例如，在教授“對稱，平移和旋轉”這一小節是，教師需要在備課的過程中首先準備一些圖形旋轉的圖片，以便于教學。剛開始上課的時間內，學生的注意力會不是特別集中，因此需要利用到這些圖片的形式，可以讓學生迅速集中好自己的注意力進行聽課，而且教師還可以讓學生在看到這些圖片之后，可以有更多的積極性進行聽課，這對于教師講課都是很有幫助的。而且借助信息技術，可以讓這些知識不再是一些單純的概念和圖形，而是更加的豐富多樣，可以讓學生在這些圖片的吸引下可以有更多的興趣進行學習。

二、方便教師課堂教學

數學知識本身就不像其他知識那樣便于描述，況且這個階段的學生理解能力還不是特別強，因此對于學生來說更加是難以透徹理解。信息技術的應用，運用更多的畫面感首先從視覺上可以吸引住學生的精力，再加上直觀的方式，這樣學生在進行理解起來可以說是更加容易。學生理解知識的速度快了，也就有利于教師順利展開教學環節，這樣教師講課的速度也就會大大加快，教學目標的完成也就更加容易，最重要的是學生將知識可以掌握得更好。

例如，在教授“圓，角，分與小數”這一小節時，由于這一節課內容的知識與生活的聯系比較緊密，因此教師可以在備課的過程中準備一些圖片，圓角分這些也都是學生不常見到甚至沒有見過的貨幣，因此教師可以利用這些內容，讓學生在理解小數這一概念的時候可以更加容易一些。并且，利用這些內容的學習，讓學生對小數這一知識點的理解可以更加深入，達到了很好的課堂教學內容的效果。因此在進行這些內容的教授時，教師完全可以借助信息技術的方式進行教學，節省了一些課堂解釋知識的負擔。

三、豐富課堂教學知識

數學知識相互牽連得較多，因此學生在進行學習的過程中也就會發現，可以擴展出很多相關的知識點。再者，小學生在進行知識的學習過程中也應該更加重視好學生的知識積累，課堂中盡量讓學生多進行接觸一些知識，這樣對于學生的學習也是很有幫助的。小學知識點比較基礎，還有很多內容教師講解起來比較快，這樣一節課的時間內就不能夠完全地利用好，借助信息技術，可以豐富教師的知識講解，也能夠讓學生多進行接觸一些知識。

例如，在教授“可能性”這一小節時，教師在進行講解時同樣可以借助信息技術的方式，由于可能性也是經常會用到的，教師可以利用課件的形式給學生列舉出一些案例的形式，輔助學生理解。學生對可能性的這一概念首先應該理解好，對于一些事情的描述，或者是一些活動的參與抽獎等都會涉及到可能性這一知識。在讓學生進行了解這些現象和分析這些現象的過程中，學生的腦海當中實際上已經有了一些大概的知識印象，這樣教師再給學生進行具體闡述這一知識，就能夠達到很好的教學效果。并且，利用信息技術，課堂中也不僅僅是給學生進行講解可能性，還能讓學生了解到它是如何進行應用的，這樣效果反而會更好。

總而言之，信息技術在教學當中的應用，不僅是可以讓學生在課堂中有了更多的動力進行聽課和學習，更重要的是可以便于學生對知識點的理解，豐富了教師的授課內容，充實了課堂。再者，信息技術在課堂中的應用也是技術不斷發展的必然趨勢，因此教師也應該積極順從這些趨勢讓學生在課堂中可以進行接觸和學習到更多的知識。教師也需要根據教學內容，變化教學方法，讓學生可以始終保持好一個好的聽課狀態，將教師講解的知識可以被學生吸收好，掌握好。

參考文獻：

[1]張盈盈，姚兵.小學數學教育與信息技術的整合問題探討[J].教育教學論壇，2014（08）

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