新課標下提高小學數學教學課堂效率之探究

摘 ?要：在多年的教育實踐中，教學方法和模式都在不斷更新和改進，面對新課改的深入，在新課標下，傳統的教學模式和理念已經難以滿足學生的學習需求，難以滿足社會對教育的需求。為了能夠跟上時代的腳步，滿足學生學習的需求，教師要為學生提供高效率的課堂。在小學數學課堂上，數學教師要根據數學這門學科的知識特點，并結合小學生的學習水平與認知規律，在現代教育觀的基礎上，創新教學模式和方法，提高教學效率和質量。

關鍵詞：新課標 ?小學數學 ?教學效率

在整個小學教學內容中，數學這門學科是十分重要，也是培養學生邏輯能力與思考能力的重要學科。面對這門學科，學生要掌握適宜的學習方法，才能從數學知識內容中發現數學的奧秘，提升興趣。相反，缺乏有效的學習方法時，學生會存在畏懼心理，這會導致學生在課堂上缺乏激情，從而降低教學效率、拉低學習成績。對此，本文針對教學效率這一方面展開了深入探究，希望能夠在實踐中不斷地吸取經驗和教訓，為學生的學習提供幫助。

一、提高學生興趣是提高教學效率的基礎和保障

每位教師都要明白，興趣是最好的老師，想要調動學生的熱情，引導學生積極投入到學習當中，就需要調動學生的興趣。對小學數學這門科目來說，由于數學知識內容中會出現許多枯燥乏味的符號和公式，這些符號和公式很難吸引學生的注意，引發學生的興趣，從而導致學生在課堂上難以全神貫注地聽老師的講解，那么怎么為課堂增添趣味是十分重要的，生動活潑、有趣味的課堂才能提高課堂的學習效果。小學生擁有貪玩好動和注意力不集中的特點，如果老師在課堂上直接講授知識，是難以吸引學生注意的。面對這一問題，教師要做好備課工作，將教學內容作為依托，設計生動有吸引力的導入語。導入語可以是小故事，也可以是向學生拋出問題。通過導入語來引發學生思考，是吸引學生注意和提高興趣的有效途徑。^[1]

二、做好解讀教材的工作是提高教學效率的關鍵

隨著新課改的深入，小學數學的教材也有了變化。在整個教學活動中，教材是重要的教學媒介，因此，教師在開展教學之前必須要做好解讀教材的工作。解讀教材主要包括把握好教材的內涵，深入研讀教材內容的同時，要做好與實際生活的結合和相關知識的延伸工作。要從整體上來把握數學教材，只有了解了教材內容，才能從學生的角度出發，對各個知識點的關聯性和特點進行講解，明確教材意圖，幫助學生有效掌握知識內容。除此之外，數學教師還可以對教材進行重新加工和創造，在開展教學活動的過程中，教師可以根據學生的能力水平和學習特點，對教材進行加工和創造，以便于學生更好的理解與學習。

三、調動學生積極參與到課堂活動中，以此來提高教學效率

隨著教學理念的更新和轉變，現代教育理念中越來越重視學生的主體地位，教師要在小學數學的課堂上，注重留給學生足夠的空間和時間，讓學生參與教學活動，讓學生從參與中收獲樂趣、獲得深入的理解。而傳統灌輸式的教學理念，不重視學生的理解和接受，總是讓學生全盤接受老師的思想，這是磨滅學生積極性的重大錯誤。數學教師可以根據教學內容和學生的學習特點，設計一些互動環節，不僅可以吸引學生的參與，也可以幫助學生加深知識印象，調動課堂的活力氛圍。

四、和諧愉快的師生關系也是提高教學效率的關鍵

在新的教學理論當中，師生關系會直接影響學生對學習的主動性和積極性，而學習態度是影響教學效率的關鍵。因此，為了能夠提高教學效率，教師就要努力構建和諧愉快的師生關系，這樣不僅能夠讓學生保持身心健康成長，也能夠提高學生的數學素養。^[2]

首先，教師要為學生創造一個輕松的學習環境。教師需要在了解學生的基礎上，根據學生的喜好、學習需求和學習特點為學生創造輕松的學習環境，還要結合教材內容，創新教學方法，加強與學生的互動，從而拉近師生距離。想要從根本上提升學生的學習水平，就要讓學生轉變學習態度，不再是被動接受知識，而是有順序、有熱情、有動力的去層層同化原有知識，然后再進一步構建新知識體系。

其次，學習習慣對學生來說是十分重要，對學生未來的學習發展有著很大的影響。學生要養成傾聽的習慣，善于傾聽能夠幫助學生打開思路，學習就是傾聽和實踐的過程。針對這一方面，教師要為學生打造一個相互傾聽的數學課堂。在數學課堂上，教師可以拋出一個問題，再引發學生相互討論或者舉手發言，在討論和發言的過程中，每位學生都要傾聽他人的觀點和思路，這個傾聽的過程便是學習和借鑒的過程。

最后，學生的學習情況與狀態是需要老師時刻關注的，通過關注學習情況與狀態，教師可以得到學生的反饋，這也是實現因材施教的關鍵。教師在學生的反饋中，能夠發現教學方法的問題，并加以改進。關注學生的學習情況與狀態也是一種重要的評價方式，教師的關注點從卷面分數轉變到情況和狀態的捕捉，更能夠客觀地表現出學生的努力程度與學習過程中的問題。教師在發現學生出現問題的同時，要給予適當的提醒和引導，這樣做能夠讓學生感受到老師的密切關系，這也是拉近師生關系的重要途徑。除此之外，教師在與學生相處的過程中，要多采用鼓勵性語言。^[3]小學生是比較樂于受到表揚的，經研究表明可以發現表揚是小學生完成任務的目標，因此數學教師要抓住小學生的這一心理，通過鼓勵性語言來激發學生的積極性，幫助學生建立自信心。但需要注意的是，教師也要為學生留出足夠的反思空間，這對培養學生主體意識和自主能力有著很大的幫助，讓學生做好自主反思，是提升學生綜合素質水平的有效途徑。

結語

綜上所述，數學科目在小學教學中是十分重要，學習數學能夠鍛煉學生的邏輯能力和思維能力，提升學生的數學水平對學生日后的學習有著很大的幫助，因此，教師要幫助學生打好數學基礎，努力提升教學效率。在數學課堂，教師可以通過課前引導、課中活動和鼓勵性語言來調動學生興趣，還要注重引導學生積極加入教學活動當中，在與學生進行互動的過程中建立和諧的師生關系，這對提高教學效率都有著很大的幫助。

參考文獻

[1]陳生蓮.優化小學數學課堂教學六要[J].青海教育，2017，11（12）：89.

[2]陳明華.數學課堂教學中師生交往的有效化[J].課程·教材·教法，2017，06（23）：73.

[3]金莉.朱冬梅.小學數學課堂教學的討論方式[J].遼寧教育研究.2018，10（20）：39.

作者簡介

黃婷婷（1991.11—），女，籍貫：廣西靖西，本科，二級教師，廣西百色市靖西市龍邦鎮中心小學，研究方向：淺談新課標下如何提高教學課堂效率。