基于“學為中心”的高中物理課堂構建

閆武

摘 要：高中物理教學的主要目的就是讓學生學習物理知識，培養學生的實踐操作能力，引導學生將物理知識靈活運用到日常生活中，感受物理對于生活的實用性價值。然而傳統的以“教”為主，學生在學習過程中比較被動，只以應對考試為目的進行機械性學習，無法對學習產生熱情。而基于“學為中心”的物理課堂教學模式，從激發學生的主觀能動性方面入手，將傳統教學下的以“教”為主轉化為以“學”為主。因此，本文主要對如何構建“學為中心”的高中物理課堂進行探討。

關鍵詞：學為中心;高中物理課堂;自主學習

高中物理是高中理科教學中比較重要且復雜的一個學科，需要學生極強的邏輯思維，以及在課堂結束之后需要進行不斷的練習。但高中的學科較多，且課堂時間占據了一大半時間，所以對于學生來說，課下進行學習只能作為輔助，所以想要有效的提高課堂效率，必須有效的激發學生對學習的主觀能動性，促使學生自主學習。

一、準確把握學生心理，構建有效課堂

教學的每個階段的教學目標都有所不同，小學階段主要是培養學生的興趣愛好和綜合素質，初中階段主要培養學生的學習能力，思維能力和語言表達能力等，而高中在經歷了九年義務教育之后，各方面的能力已經初步形成，所以相對于小學生和初中生，高中學生的心理和生理比較成熟，教師只有在準確把握學生的心理狀態的前提下，才能準確合理的構建以“學”為中心的高中物理教學模式，讓學生主動進行學習，從而構建有效課堂。根據不斷的實踐證明，高中學生具有以下心理：

第一，高中學生具有較強的邏輯思維能力，在經歷了九年義務教育之后，從小學到初中再到高中，經過不斷的學習知識以及吸收知識，不斷的鍛煉各方面綜合能力，高中學生已經擁有了較高的邏輯能力和理性思維，這能夠幫助學生進行更為復雜的計算，了解更加抽象的知識，幫助學生掌握高中物理知識的核心內容。

第二，學生有較高的持久力和學習能力，對于教師講述的只是可以較快的吸收和理解，況且高中的物理需要學生不斷的練習，達到課后知識的鞏固，學生的持久力和學習能力能夠更好的幫助學生進行學習以及課后練習。但是大多數情況下，由于高中時間緊，學習強度大，所以課堂上的教學主要是教師的“講”，教師一味的向學生灌輸知識，學生在學習過程中較為被動，導致難以讓成績更上一層樓。

第三，學生具有較強的探索心理，對于未知的事物和自己所不了解的知識都有較強的探索和求知心理。這可以促使學生渴望學習更多的知識，從而激發學生的主觀能動性。所以教師在教學的過程應該充分利用學生的這些心理，在教學中逐漸引導學生自主學習，將高中物理課堂教學模式轉化為以“學”為主，充分發揮學生的自主學習能力，從而構建高效課堂。

二、結合生活，促進學生自主學習

物理的學習是從初中開始的，初中僅僅是簡單的入門，讓學生對生活中可能遇到的簡單現象作出解釋。而高中的課程比較復雜，又有大量的計算，一般都是在初中的基礎上升華，其目的更是讓學生更加深入的了解生活中的現象并對其作出解釋，從而讓學生更加相信科學。良好的學習目標可以幫助學生端正本身學習的態度，明確正確的學習方向，然而在應試教育的影響下，教師在講述課程的時候，更多的是以應試教育的重點為基礎，給學生傳授知識，側面影響著學生是在為了高考而學習，而忽略了將物理知識與生活相結合，讓學生以學習更多的知識為目標。大多數家長也會給學生灌輸“必須考上好大學。”這樣的思想。長此以往，學生的學習目標變得歪曲，而基于“以學為主”教學模式可以引導學生通過生活發現物理學習的樂趣，通過學生的探索心理，逐漸改變學生被應試教育禁錮的思想，從而促進學生自主學習。所以教師在講述課程的時候應該充分結合課堂知識與生活，尤其是在講述比較抽象的知識的時候，利用生活中的現象加深學生的理解。在課程開始之初，設置課前引導，用生活中的現象讓學生對本節課的主要內容做到心中有數，然后根據引導向學生介紹本節課的內容，并在其基礎上不斷升華，講述其主要應用在哪些方面，用生活中的物理吸引學生眼球，加強學生學習，在將物理知識回歸到生活中去。

三、倡導學生分層探究學習

高中物理知識比較難以理解，且物理知識逐步加深的，所有物理知識都相互關聯，已經形成了一個緊密的關系網，所以導致學生如果有任何一個環節較弱，就會影響整個物理學習過程。而且在高中教學時，由于中華傳統美德就是尊師重道，導致學生與教師之間存在一定的距離，有些學生不敢表達自己的想法，況且高中學生數量較多，學習的知識都有一定的難度，所以教師很難做到了解每一個學生每一個階段的學習情況，所以可以利用分層探究學習督促學生自主學習，讓學生在課堂上做到以“學”為主，構建高效課堂。分層探究學習是讓學生與學生之間進行歸納總結，根據學生的基礎扎實程度、課堂的接受能力、對知識的吸收能力以及強項環節和弱項環節進行分層，讓學生與學生進行探討，知識互補，從而促進學生以“學”為主，增強學生的主導地位，從而促進學生自主學習。

總結：

總而言之，高中物理教學對于學生今后的發展以及對生活的經驗十分重要，科學有效的教學方法對學生的學習有著極為重要的意義。改變傳統教學方式，讓高中物理課堂變得“以學為主”，讓學生變被動為主動，促進學生更加有效地利用課堂時間，從而提高教學質量，構建高效課堂。

參考文獻：

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