核心素養下初中生物實驗教學的改革探究

劉靜 張虎

摘 要：初中生物學科是一項神秘又有趣的課程，可以充分的讓初中生感受到生命的美妙。在授課時通常注重培養學生的能力和情感，所以對核心素養的理解是十分重要的，其有利于更好的提升自我。生物教學包括諸多方面，最重要的是實驗教學，只有教師在實驗教學中以核心素養為前提，才能昭顯出效果進行創新。

關鍵詞：核心素養下;初中生物;實驗教學;改革探究

學校應該重視生物實驗教學的完善，在此過程中，教師需要轉變態度，將生物實驗和課堂教學有機的結合起來，促進學生全面成長。

一、核心素養下初中生物實驗教學的作用

（一）提高學生的探究能力

在一項生物課程實驗中，老師通常會通過實驗來向學生進行知識、原理的講解，以此來達到學生高效的理解，體會生物學的奧義，了解這一領域不同的變化是如何產生的，有助于鞏固知識的目的。現在的教學與早期教育相比，徹底淘汰了早期教育的枯燥與乏味，注重幫助讓學生在學習的過程中找到樂趣，引起充分的興趣從而更好的學習知識。不僅如此，學生在實驗時會發現自己能更直觀的感受到老師傳授的知識，是因為老師運用了有趣的方法，學生就會產生高效率的學習，提高學生的主動性，讓他們在有興趣的同時學習，就會深究知識中的奧妙，產生事半功倍的效果，可見現代的實驗教學與早先教育的差距之大。

（二）培養學生的科學素養

因為生物教學中的內容和知識必須是具有一定的邏輯思維能力的人才可掌握，屬于動腦型。我們在學習中，或多或少會遇到難以理解或不懂的問題，但正是因為有了實驗教學的出現，學生就能多方面直接的了解內容，并找到學習方法，而且生物學科中的實驗探討是極為嚴謹的，內容也比較密集，讓學生親自動手實踐這一方式是十分正確的，也是十分科學。教師培養學生的實踐能力可以調動學生的積極性，從而提升自己的文化科學素養和核心素養，讓學生喜愛自然與科學，在學習的過程中也能感悟生命的真諦。

二、核心素養對初中生物實驗教學產生的影響

（一）激發學生的學習興趣

生物課程是理科中非常有趣且有自己獨特特點的學科，但前提是要培養出學生的興趣，他們才會有學習下去的動力與信念。本學科注重通過實驗，培養學生的動手實踐能力，更好的讓他們找到學習的樂趣，激發學生學習知識的積極性以及探究意識，滿足學生對未知領域的好奇心，增長見識，掌握知識。

（二）培養學生的創新意識

在正常的學習過程中，教師要合理運用實驗工具對學生進行培養與探究，挖掘他們的學習能力與動手實驗的能力，讓他們擁有自我創新的想法，敢于表達，敢于進行實驗與研究，可以適當增加實驗課模擬，而且對每個學生都要有各自的教學方案，分類指導培養能力好的同學，以便讓他們發揮最大潛能，從而達到高效率的學習。

三、核心素養下初中生物實驗教學的改革探究

（一）創新實驗教學問題引導，鼓勵學生自主探究

在進行生物實驗時，最重要的就是要有探究和研究的決心與能力，要深入的將自己帶入實際中，這樣就可以幫助初中生答疑解惑，而且有助于學生進行自主學習，培養自主能力。要做出改變，就要在實驗過程中讓教師制定相關的方案來有效的針對每一個學生，讓學生有自主的去發現自己在操作中的錯誤或者感悟，并及時解決，這不僅能提高學習質量，注重核心素養的培養，還能持續培養學生的動手能力和學習能力，改善學生懶惰不思考的問題。教師作為一個引導學生，教育學生的良師，任務就是培養優秀的人才，幫助初中生更好的解決實驗當中出現的問題，加以指正，激勵學生的學習并且激發他們獨立思考和解決問題的潛能，提升綜合素質。例子有很多，如進行顯微鏡實驗時，老師就要根據自己掌握的知識傳遞給學生，使用方法以及注意事項等等，在上手操作時要告訴他們觀察帶有數字的載玻片，下一步要做的就是調節光圈和一些操作來讓學生具體感受生物的魅力，使用器材的感受，增強各方面能力。進行操作是為了讓學生提高自我感知能力，明白實驗的精確性，增強自我探究能力，發現自身問題并加以改正。不僅如此，還會讓學生直白的體會顯微鏡物體倒象，讓其明白實驗重要性。

（二）野外實驗，走近自然

在這個時代講究學生各方面全面發展，重視核心素養的提升。教師在進行指導學生學習的過程中，會充分結合實際與實驗，在讓學生學知識的同時接觸自然，了解課外知識，擴展視野。在進行實驗時，就比如顯微鏡的實驗，我們要讓學生自己提前準備一系列課外材料，如葉片，黃瓜，梨等材料，這樣不僅有助于讓學生更加了解實驗的環境狀況，還會對所見動植物產生好奇心，又能廣泛的觀察到各種不同的標本，加深學生對書本知識的了解。

四、結束語

初中生物學科包括的課程一定要以核心素養為核心，在此前提下進行授課。在課堂中加入生動有趣的內容和實驗，增加學生學習的積極性和培養學生的動手能力，從不同方面改進學生學習的能力，一步步指引學生將興趣投入到課程中，逐步培養自己的全面能力。但光學生努力也是不夠的，教師也要各司其職，增強自己的教育經驗，跟學生培養好關系，探討他們的興趣愛好與性格特征，根據不同的學生改變不同方案來幫助他們更好的學習實驗。

參考文獻：

[1]李中永.核心素養視角下初中生物實驗教學研究[J].情感讀本，2019（33）：82.

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