初中語文網絡課程資源開發應用的實踐與思考

郭霞

摘 要：互聯網應用已深刻影響初中語文教學改革和發展，利用網絡資源，開發初中語文教學課程資源，把語文課堂引向通向生活縱深，實現教學效益的最大化。

關鍵詞：網絡課程資源;初中語文

網絡打破了傳統時空限制，使學習更自由、主動、靈活、開放，結合22年的教學實踐，本人對新課程背景下初中語文網絡課程資源開發應用進行了初步的實踐和思考。

一、初中語文教學方式方法借助網絡得以創新

網絡特別是移動網絡的普及應用，為我們的初中語文教學提供了教學資源、教學信息的獲取新渠道，同時帶來了語文教學觀念、教學方法手段、教學評價方式的新變革。

（一）創新培養學生新的學習方式。初中語文教學具有極大的靈活性，沒有固定的理解模式、審美標準，在初中語文課堂教學中，需要師生雙方在教學過程中去共同補充的資料、共同探究。教學《敬畏自然》這篇課文時，發現這篇文章的語言并不深奧，但是道理卻有一定的深度。面對同學們的深刻尖銳的疑問，我感到必須從網絡中搜尋利用資源，才能更好地給學生解釋。經過一番準備之后，我給學生展示了相關動畫片啟發研討。學生看了動畫后，發表的看法精彩紛呈，可見網絡資源用豐厚的事實解決了學生的疑問。

（二）培養提升學生搜集處理信息的能力。利用現代互聯網技術特別是移動互聯網搜集處理相關信息，既提升學生搜集處理信息的效率，又培養學生搜集資料的能力。我告訴學生要學會辯識各類紛繁蕪雜的網絡資料，查找到的各類網絡資料可分類進行整理、存放，便于隨時查找使用。每個月進行一次學生信息搜集的交流與資源共享，實現信息互換與認識再提升。學生利用互聯網擁有了豐富的網絡資源，就容易提高語文學習能力，從而將生活這本大書讀厚、讀深！

（三）嘗試開展網絡分層教學。我們初中語文教學面對的一個重要難題就是學生的語文學習能力差距很大，如何讓每個學生都真正參與到學習中且學有所獲是一個大課題。充分利用互聯網的各類資源為解決這個難題提供了可行性。具有交互功能的各類網絡平臺及網絡資源，給學生提供了自主選擇、思考的空間和可能，為學生不同的學習選擇、思考路徑給予了對應的策略。我們初中語文教材中許多綜合性學習，都能借助互聯網資源，提供平緩的學習坡度，為不同能力的學生進行活動展示提供可能。

二、初中語文課程資源借助網絡得以豐富

今年新冠肺炎肆虐導致師生只能在家上網課，教師自主開發各類課程資源已成為學校工作中最鮮活、最有特色的一部分。

（一）多媒體課件開發應用豐富高效。多媒體課件將文本、視頻、圖畫、符號等相結合，形成豐富的學習素材;同時打破時空的限制引導學生進行真切的感知，顛覆了傳統初中語文教學中手段單一、素材有限、互動乏味的狀況。教師下載使用各類豐富的多媒體課件資源或者下載各種素材后自己制做課件，都可以按照自己的教學思路和學生的實際進行個性化教學。

（二）網絡平臺應用讓師生學習交流更便捷。各類網絡平臺軟件越來越多地滲透到我們的生活及學習中。微信群、QQ成員組、釘釘實現了師生間的遠程互動，教師和學生一起組建“語文學習群”，可以遠程在群里集體研討語文學習中遇到的問題。學生既可以從網上查資料，又可以在網絡平臺上互動交流、各抒己見。師生可以共同進行作文訓練，并相互修改、點評、交流。在微信群里還可以發起專題性的語文綜合性學習，可以將自己個人的朗讀、演講錄制后進行共享。

（三）網絡平臺應用讓學生展示學習成效更便捷。網絡平臺為我們提供了展示的平臺，并且容量大、更新快，不受時間、空間限制。借助微信、博客等網絡平臺，許多學生找到了便捷溝通、展示才華的途徑，學生的語文學習興趣得以培養。在對學生進行上網的引導后，我鼓勵學生充分利用網絡，讓他們不僅在網上享受語文學習的樂趣，同時自主開發語文課程資源。通過各類網絡平臺，我引導學生在社會生活中去體驗語文，跟上時代發展的步伐，真正打通課堂與社會的通道。

三、初中語文網絡課程資源開發需要警惕的“陷阱”

各類網絡平臺只是進行語文課程資源開發可以借助的工具，并不能代替學生的思維、能力訓練，要切實警惕在應用中的各類“陷阱”。

（一）警惕“網絡毒害”。網絡應用是一柄雙刃劍，一定要實際情況來具體分析、判斷，依據學生的家庭網絡資源情況、家長對學生利用網絡資源的監控情況等，來確定利用網絡資源的方式與程度。不少青少年學生不僅沒有利用網絡資源搞好學習，反而染上網癮，沉迷于網絡游戲，甚至由此走上犯罪道路。所以，應用網絡開發課程資源，一定要引導學生正確上網，培養學生良好的自制力。學生上網必須定時、定點、有監管，做到網絡學習高效、得當，去害存益、學有所獲。

（二）警惕“網絡依賴”。初中語文教學有著自身的規律性，講求工具性、人文性相統一，借助網絡資源必須講求實際效果而不能嘩眾取寵。網絡資源當用則用，但絕不能離開互聯網就找不到資源，就不進行課程資源的開發。能從生活實際中找到語文課程資源時，就少用甚至不用網絡手段。做訪談、搞調查，就應該帶領學生進行走訪、實地考查，去社區接觸群眾，從身邊的人、事、物、景中去獲取一手資料。

（三）警惕“舍本逐末”。聽、說、讀、寫這4類能力的培養是初中語文教學的重中之重，學生必須進行扎實的訓練，這是單憑應用網絡資源無法做到的。如今，部分學生與人面對面交流時，顯得緊張、詞不達意，缺乏基本的交際禮儀。這就需要教師引導學生從網絡中走出來、走向現實生活，走向真實的語文課堂，引導學生走出面對面都需要微信交流的誤區，在生活中訓練自己的語文能力。