小學語文教學模式及思路分析

周朝輝

摘 要：在小學教育的過程中，語文這門學科十分基礎又十分重要。然而，由于受到學生年齡的限制，教學模式一直處于探索之中，創新小學語文教學模式能夠推動當下小學語文教學的發展。通過貫徹合理的教學觀念，努力摸索引導學生深度學習的方法，營造積極活躍的課堂氛圍，使得學生們對語文學習更加有興趣，由此才能提高語文課堂的教學效率，促進學生語文思維的養成，語文能力的提高，最終培養出優秀的人才。本文就小學語文教學模式以及思路進行探討，希望能夠推動學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文;教學模式;思路

小學是語文教學的關鍵時期，也是培養學生形成良好學習習慣，提高學生綜合能力的重要階段。在這一階段的小學語文課堂教學中，教師應當創新小學語文教學模式，提高課堂教學效率，落實新課標改革的相關理念，將培養學生們的語文核心素養作為主要教學目標，采用多種教學方式，引導學生進行自主學習，培養學生們的學習興趣，構建深度學習的語文課堂。

一、建立學習小組

在進行小學語文課堂讀教學過程中，除了教師授課之外，也應當創新教學模式，只有這樣才能夠提高課堂教學效率。在教學的過程中教師面對幾十位學生，很難全面照顧到每一個學生的學習情況，因此也無法做到一對一輔導，在這一教學背景之下，每一位學生的學習能力不同，因此，在學習過程中對于所學知識的感悟能力也不同。作為教師應當針對這一情況設立學習小組，讓學生在互幫互助的過程中，提升自身的學習能力，充分發揮教學的作用[1]。在進行分組時，教師應當根據學生的綜合能力進行分組。每一位小組中至少有一到兩名學習能力較好的學生，只有這樣才能夠在小組內部形成良好的學習氛圍，通過互幫互助，共同進步。學生也可以根據該堂課的教學目標，選擇與之相對應的學習材料進行學習，小組成員之間也可以探討學習過程中出現的問題，通過交流學習筆記提升自身的學習能力。

二、加強問題設置

小學語文教學過程中的問題設置主要是為了體現學生在課堂上的主體地位，營造良好的課堂氛圍。教師需要在課堂上引導學生思考，充分活躍起學生頭腦中的語文知識，增強對語文知識的應用能力。提問藝術主要是教師如何提出問題，首先，可以通過創設情境的方式提出問題，然后讓學生們自己討論交流或者進行師生之間的交流，使得學生的思維得到發散，在解決問題的過程中，學生能夠體會到語文學習的快樂，進而使課堂氛圍更加輕松融洽[2]。此外，教師在問題的設計中需要明確教學目標，圍繞課本內容、學生心理特征、學科特點等，做到精準設問，設計的問題要由淺入深，由整體到細節，難度需要符合學生實際學習情況，引導學生深入教學情境，加強對課堂內容的理解。例如，我們在學習《將相和》時，這篇文章講述的是古代的故事，很難激發學生們的學習興趣。對此，教師可以設計問題，一步步引導學生們理解文章內容，把握文章主旨。例如，教師可以提出這樣的問題，“將是誰？相是誰？”，“文章寫了哪幾件事？”，“廉頗為什么不服氣？”，“對于藺相如的行為我們可以用哪些詞來概括？”，“廉頗有真正認識到自己的錯誤嗎？”…學生帶著這些問題去學習課文，將自己置身于教師所創設的情境之中，學生在閱讀的過程中找到答案，并且層層遞進，進一步接觸到課文的主旨，明確課文的結構和內容以及它們之間的內在聯系。這樣一來，學生的學習積極性也會不斷提高，對課文的理解會更加深入[3]。

三、聯系生活實際

通過充分聯系生活實際，使得書本上的知識更加具體化，能夠使得小學語文理論與實踐相結合，這樣能夠使得學生保持小學語文學習的新鮮感，激發學生的求知欲望。而通過深度學習也能夠在很大程度上激發學生們的表現力，營造良好的課堂氛圍。在學習《只有一個地球》時，教師可以借助PPT來給學生們展示污染的圖片和視頻，并提出以下問題：“工廠的老板為什么要這樣做？”，教師可以將學生分成不同的小組，合作交流、熱烈討論，讓學生們引入生活案例。在一番討論之后，教師可以挑出幾位代表性學生進行發言，在創新課堂教學模式的同時培養學生樹立正確的價值觀[4]。

結束語：

綜上所述，在實際教學過程中，還有很多教師受到傳統教學觀念的束縛，在教學時多采用“滿堂灌”的教學方式，不利于學生們的個性發展，一些教師盡管意識到營造良好的課堂氛圍的重要性，然而受到自身綜合素質的限制，并沒有真正發揮出小學語文課堂教學的真實作用，阻礙了小學語文教學的可持續發展。創新課堂教學模式，能夠為小學語文學科注入更多的活力，最終提升自身的語文核心素養。

參考文獻：

[1]牛倩云.打破課堂教學模式 融合綜合實踐活動——淺談綜合實踐在小學語文教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2020（04）：248-249.

[2]陳明光，秦廬山.探析情趣教學模式在小學語文教學中的應用[J].名師在線，2020（10）：67-68.

[3]張生華.基于信息技術環境下的小學語文寫作教學模式改革[J].學周刊，2020（11）：37-38.

[4]盧偉.讓語文貼近生活——小學語文教學生活化的思考[J].學周刊，2020（10）：125-126.