師生關系與英語教學

何寶定

摘 要：英語作為一門異國語言，因為我國發(fā)展和融入世界大環(huán)境的需要，英語列入了中學的必學學科。異國語言與本國語言差距頗大，學生學習起來非常困難，這就是當下英語成績不理想的原因。英語教師作為傳道、授業(yè)、解惑的引導者，在學生“吃力”的情況下，中學英語教學中唯有在構建師生良好關系上下功夫，學生才會親其師，信其道，增加英語興趣，從而提高英語成績。

關鍵詞：英語教學;師生關系;長遠發(fā)展＼

良好的師生關系是教學成敗的一個重要因素。教學過程是教師與學生共同活動的過程，是教師引導下的學生的學習過程。教師在傳授知識、發(fā)展學生智力的同時，要有相互間的感情交流。師生之間的相互尊重、愛護與信任，以及教學中的密切合作，可以促進學生的內在學習動因，誘發(fā)學生的認知積極性。

成功的教學依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關系，依賴于和諧的課堂氣氛。教師和學生的情感對教學的成敗起著重要作用。如果師生間出現(xiàn)感情上的隔閡，則容易引起學生的逆反心理，從而影響教學質量的提高。《英語新課程標準》建議英語教師關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績，消極的情感不僅會影響學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。

英語教師在教學過程中應如何保持和諧的師生關系，營造和諧的教學氛圍呢？筆者認為可以從以下幾方面努力：

一、嚴格與寬容相結合，彼此之間保持適當?shù)摹熬嚯x”

課堂是師生關系得以體現(xiàn)的最佳舞臺。這個舞臺再也不是教師唱獨角戲的舞臺，而是師生互動、生生互動的精彩的舞臺，英語教師是很好的設計者、策劃者、組織者和指揮者，同時還擔任著多重角色，她或他既是學生的嚴師又是朋友。傳授知識時英語教師應以親切溫和的形象面對學生，鼓勵學生大膽質疑，走到學生中間與之平等對話，寬容他們在學習上的錯誤，給子一定的時間讓學生思考，以便讓學生感受尊重和平等的氣氛。教師不僅僅傳授知識，同時也要教會學生如何做人，成人比成功更重要。我們經常看到：老師與學生越是親近學生越是不怕你，課堂上越容易擾亂秩序。教師的出發(fā)點與結果往往背面，這就如同父母的溺愛，過分地縱容卻害了自己。所以教師與學生之間有時需保持一定的“距離”。課堂上嚴而有格，寬面有度，把握好分寸，讓學生感覺到：老師對他們的學習很關心，學習上有困難時給予幫助，違反紀律時給予嚴厲教育。

二、賞識每位學生，尊重個體差異

作為“園丁”的老師精心地培育著每支“花朵”，“園丁”不論“花朵”美丑，用愛呵護著，使每朵花散發(fā)出各自的芳香和魅力。每個人都希望成功，希望得到賞識。無論是優(yōu)等生還是后進生，品嘗成功的喜悅可以令他們心情愉悅，積極進取;得到賞識可以讓他們充滿自信和動力。教師在教學中要及時地表揚學生的進步，學會用欣賞的眼光和鼓勵的語言來激發(fā)學生的學習興趣，用心去關注學生的點點滴滴，英語教師在課堂上應把目光更多地投向后進生，用慈愛這把鑰匙去打開他們的心靈，從而走進他們的心靈。后進生之所以對英語缺乏興趣，很大程度上是老師造成的。老師把更多的情感偏向優(yōu)等生，而忽視了后進生的感受，如果課堂上沒有他們的天地，他們是被遺忘的群體，老師有時還瞧不起他們，那這些后進生怎能有興趣學習呢？

美國著名作家愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”只要教師尊重學生、相信學生，學生也會尊重、相信教師;只要教師向學生投之以桃，學生就會對教師報之以李。

三、利用教學中的情感資源，達到師生間情感共鳴

教師應巧妙地組織教學內容，有效地利用教學內容中的情感資源，引發(fā)學生積極的情感體驗，營造和諧的情感氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。在英語教學中滲透情感教育，學生的心靈會得到凈化，情操得到海治，學生上課更加專注，教師講課更加流暢，和諧的師生關系可大大提高英語課堂的效率，教學效果也會日益明顯。

四、教師要學會反思，敢于自我批評

在教學過程中，師生關系是管理與被管理的關系，這種關系本身就是一組矛盾，處理不好就會發(fā)生沖突。如有些學生上課不聽講，違反課堂紀律，不交作業(yè)，甚至做些影響集體榮譽的事，教師就要對其批評指責。如果方法不當，就會引起沖突，而解決師生關系沖突的關鍵是教師。教師應冷靜處理，學會捫心自問，進行“心靈盤點”，這樣有利于及時知道近期的得與失，思考今后改進的策略。不妨問一問：為什么會發(fā)生這件事？我是否太沖動？采取的方法是否偏激、粗暴？找出師生沖突的癥結和自己思想方法與工作上的不足，并敢于進行自我批評，主動向學生道歉，但是教師不能為了解決師生沖突而放棄原則，屈從于學生的壓力。教師應該在檢查自身問題的同時，取得學生的理解、支持和幫助，共同找出解決問題的辦法。

教師在知識的傳授上如出現(xiàn)誤差，要及時在課研堂上糾正，不能因顧及面子而固執(zhí)己見，那樣會誤人子弟，承認錯誤才能獲得學生的好感和信任。課堂上教師應與學生經常交流思想，溝通感情，教師就能有的放矢，對癥下藥;同時學生會感到老師很真誠、很親近，讓學生從心里真正地了解你，走近你，喜歡你，佩服你，從而喜歡你的課。

學生喜歡的老師一走進課堂，課堂氣氛就會顯得很活躍、很愉快，學生的學習興趣會油然而生。反之，學生對某位老師產生了厭倦和恐懼，那么對他所教的課也不會產生興趣，甚至討厭這門課。教師要始終注意和學生保持融洽的關系，關心熱愛學生，尊重他們的人格。只有老師愛學生，學生才會愛老師，只有學生真正愛老師，才能迸發(fā)出高漲的熱情，進而進入快樂的學習，才能有成功的保證。只有建立和諧的師生關系，才能使教學活動順利進行，才能獲得良好的教學效果。