小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

曹寧寧

摘 ?要：在國家新課程改革的背景下，小學語文教學中對學生閱讀能力的培養，逐漸的重視起來，因此在小學語文教學過程中應該充分分析學生的閱讀興趣，培養學生自主閱讀能力，讓學生的閱讀能力得到全面的發展。而怎樣在小學語文教學過程中，培養并提高學生的閱讀能力，這得到了許多小學語文老師和學者的關注。本文對小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養進行分析和探索，旨在如何在小學語文的教學過程中，培養學生的閱讀能力，讓學生的閱讀水平得到全面的提高。

關鍵詞：小學語文教學 ?學生閱讀能力 ?培養

一、培養小學學生閱讀能力的意義和作用

（一）培養小學學生閱讀能力的意義

培養學生閱讀能力的意義就是：在培養學生閱讀能力的過程中，能豐富學生的課外知識，開拓學生的思維，培養學生的自我學習能力，讓學生培養出良好的行為習慣，為學生的發展打下了良好的基礎。所以培養學生的閱讀能力，對學生的全面發展有著重要的意義，讓學生在今后學習語文的過程中，能更加容易理解語文中講解的知識內容^[1]。

（二）培養小學學生閱讀能力的作用

培養學生閱讀能力的作用，主要體現在以下四個方面：第一、培養學生閱讀能力，能提高學生的知識層次，開拓學生的眼界，陶冶學生的情操，第二、培養學生的閱讀能力，能提升學生的理解能力，培養出學生的觀察能力，以此提高學生的寫作能力，第三、培養學生的閱讀能力，能提高學生的綜合分析能力，鍛煉學生做事的毅力，能讓學生對自己進行自我約束。第四、培養學生閱讀能力，能提高學生的自主學習能力，讓學生的個性得到歷練，以此讓學生的個性得到健康的發展。由此來看，培養學生的閱讀能力，對學生的健康成長有著重要的作用^[2]。

二、小學語文教學中學生閱讀能力的培養現狀

（一）小學語文教學中對培養學生閱讀能力不夠重視

在傳統小學語文教學過程中，由于小學語文老師缺乏對學生閱讀教學的經驗，這就造成對培養學生閱讀能力不夠重視，再加上傳統的小學語文閱讀教學方法只是讓學生進行背誦，根本沒有讓學生理解語文課文中講解的意思，導致學生的閱讀能力沒能得到有效的提升，進而對培養學生的閱讀能力產生了阻礙。

（二）小學語文教學中培養學生閱讀能力的方式落后

在傳統的小學語文閱讀教學過程中，小學語文任課老師的閱讀教學是枯燥的，往往不能激起學生閱讀的積極性，這就造成學生對閱讀文章的內容理解不夠透徹，沒有培養出學生自主閱讀的良好習慣，從而導致沒有培養出來學生的閱讀能力，讓小學語文閱讀教學質量低下。

（三）培養小學學生閱讀能力沒有結合學生學習的興趣

在傳統的小學語文閱讀教學過程中，小學語文任課老師沒有認真分析學生的學習興趣，這就造成學生在閱讀過程中常常感到乏味，讓學生在閱讀過程中對閱讀內容失去興趣，嚴重阻礙了學生的思維發展，從而導致小學語文閱讀教學效率沒能得到提高，影響了學生閱讀能力的培養^[3]。

（四）小學學生在學習過程中習慣性較差

在傳統的小學語文閱讀教學過程中，小學語文任課老師選用的閱讀內容一般是語文課本中的重點課文，在培養學生閱讀能力的過程中，光是語文課本中的重點課文是不能起到閱讀效果的，再加上學生理解能力相對較弱，在閱讀過程中沒有讓學生養成良好的行為習慣，沒有形成自主探索學習的精神，從而讓學生不能進行更高效的閱讀學習，這就造成學生的閱讀能力沒能得到培養。

三、小學語文教學中培養學生閱讀能力的具體措施

（一）提高小學語文老師對培養學生閱讀能力的重視

在對學生閱讀能力進行培養的時候，要提高小學語文任課老師對培養學生閱讀能力的重視程度，認真分析小學語文教學大綱，總結優化小學語文閱讀教學目標，以此提升小學語文任課老師的教學水平，從而對學生進行閱讀能力的培養。

（二）創新小學語文閱讀教學方法

在對學生進行閱讀能力培養的時候，要創新小學語文閱讀教學方法，以多元化的小學語文閱讀教學手段，對學生進行閱讀能力的培養。還要在小學閱讀教學過程中認真分析這個年齡段孩子的心理特點和年齡特點，制定符合學生這個階段的閱讀教學方案，從而有效提升小學語文閱讀教學的效率^[4]。

（三）認真分析小學學生的閱讀興趣

在小學這個年齡段的孩子們，天性活潑、好動，乏味的傳統小學語文閱讀教學并不能激發學生學習的興趣，因此小學語文任課老師在教學過程中，應該充分的利用學生的學習興趣，以此作為培養學生閱讀能力的基礎，對學生進行更好的閱讀引導，激發學生閱讀的興趣，培養出學生自主閱讀能力，以此提高學生的閱讀能力。例如：在小學語文閱讀教學過程中，小學語文任課老師可以利用《聞雞起舞》這篇語文課文對學生進行引導，利用祖逖和好友劉琨的故事，讓學生學會鍥而不舍的學習精神，以此增強學生的閱讀能力，在授課過程中，可以先設置問題，讓學生帶著問題去進行了解，當學生了解大致意思后，語文老師在細致的對課文進行解讀，解決先前設置的問題。

（四）培養小學學生自主閱讀的良好習慣

在培養學生閱讀能力的過程中，光靠小學語文任課老師一個人的努力是不夠的，還要培養學生自主閱讀的良好習慣，讓學生在閑余時間可以進行課外閱讀，以此拓寬學生的眼界，提升學生的閱讀理解能力，讓學生可以更好地進行閱讀。例如：在學生進行課外閱讀時，小學語文任課老師可以推薦《成語故事》拓展學生的課外知識，而且這些故事內容語言生動、通俗易懂，不光能夠幫助學生學習知識，還可以激發學生的閱讀興趣，從而讓豐富有趣的故事內容，培養出學生的自主探索能力，以此更好地對學生進行閱讀能力的培養^[5]。

結語

在新課程改革的背景下，越來越注重學生閱讀能力培養，所以小學語文任課老師要提高閱讀教學的重視程度，創新小學語文閱讀教學方法，認真分析學生的學習興趣，以此培養學生的閱讀能力。

參考文獻

[1]李盼盼.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養策略[J].中國校外教育，2020（09）：20+22.

[2]張寶成.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養研究[J].華夏教師，2019（33）：19.

[3]陳霞.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養探析[J].學周刊，2019（20）：135.

[4]林敏.注重學生閱讀能力培養提高小學語文教學效率[C].教育理論研究（第七輯）.重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：110.

[5]鄭麗.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[N].科學導報，2019-01-22（B02）.