論如何改善小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀

王米娟

摘要：目前我國(guó)教育體系較之前發(fā)生太多改變，且教育改革進(jìn)程未曾停下腳步，正因如此，小學(xué)階段教學(xué)模式也做出適當(dāng)調(diào)整，并取得一定成效。然而在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中依然有些問(wèn)題沒(méi)有很好地得到解決，其中之一就是學(xué)生對(duì)應(yīng)用題普遍存在恐懼情緒，很難對(duì)應(yīng)用題學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這將嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)程及質(zhì)量。因此，本文針對(duì)目前小學(xué)階段數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀展開敘述，并提出有效解決措施，希望可以為其他教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué);改進(jìn)策略

隨著我國(guó)教育體制改革不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)難度系數(shù)有所加大，在應(yīng)用題方面為教師與同學(xué)都提出新要求和挑戰(zhàn)，如果問(wèn)題不妥善解決，那么學(xué)校整體教學(xué)水平很難提升。小學(xué)是學(xué)生正式接受系統(tǒng)教育的開始，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)與發(fā)展極其重要。在這個(gè)階段，教師教學(xué)目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生某一道題的具體解答方法，而是在不斷練習(xí)中為學(xué)生提供解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。但現(xiàn)階段針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題需要找出合適的解決方法，只有這樣才能推動(dòng)數(shù)學(xué)教育不斷發(fā)展，使教學(xué)水平更上一層樓。

一、小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）應(yīng)用題難度較大

小學(xué)階段應(yīng)用題難度系數(shù)增加直接對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生影響，學(xué)生為盡快掌握應(yīng)用題解題方法，學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容必然增加。應(yīng)用題主要是考查學(xué)生思維邏輯及基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，近幾年對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的考查抓得越來(lái)越緊，而且題型越來(lái)越多，形式多種多樣，不僅考查學(xué)生的計(jì)算能力，閱讀理解能力也需提升，它也越來(lái)越成為學(xué)生必須具備的能力，所以教師從應(yīng)用題下手，加深其難度來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)

現(xiàn)階段，一部分教師無(wú)法跟隨教育改革步伐及時(shí)更新教學(xué)方式，采取的教學(xué)手段依然遵循傳統(tǒng)，沒(méi)有及時(shí)更新觀念。在這樣條件下，學(xué)生很難對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生興趣，再加上小學(xué)生年齡、心智都不成熟，很容易對(duì)某樣?xùn)|西提起興趣，同樣也很容易失去興趣，對(duì)應(yīng)用題更是如此。在這個(gè)階段，學(xué)生邏輯也在逐漸成熟，但是應(yīng)用題對(duì)學(xué)生邏輯水平要求較高，很多學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法理解題目而做錯(cuò)，這樣就更不會(huì)對(duì)其有好印象。

（三）學(xué)習(xí)精力不足

目前，隨著教育發(fā)展，很多學(xué)科越來(lái)越引起重視，比如音樂(lè)課，很多孩子和家長(zhǎng)都比較喜歡，體育鍛煉也成為小學(xué)的重要課程，學(xué)生下課后各種興趣班也參加很多，比如圍棋、游泳、跆拳道、口才、表演、繪畫等這些都需要一定精力去完成。雖然小學(xué)課程不是很多，但是加上家長(zhǎng)以及校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生就顯得很忙。應(yīng)用題本來(lái)就需要時(shí)間去琢磨、思考。很多學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)很多，就選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的抄寫，對(duì)應(yīng)用題一般都缺乏足夠耐心和精力去完成。

二、改善數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施

（一）在教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)無(wú)論是從理論性來(lái)看還是實(shí)用性來(lái)看都具有一定意義。為使學(xué)生盡快掌握這一學(xué)科，教師要在開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)不斷滲透數(shù)學(xué)思想，不僅可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣與能力。為此，教師在今后教學(xué)過(guò)程中要借助多媒體等教學(xué)手段，以動(dòng)畫等學(xué)生容易接受的方式來(lái)展示學(xué)生不易理解的題目的解答方式。

另外，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想會(huì)對(duì)學(xué)生之后學(xué)業(yè)生涯產(chǎn)生重大影響，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬蠜Q定其解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，對(duì)其他科目學(xué)習(xí)或多或少也會(huì)產(chǎn)生一定影響。教師可設(shè)立不同問(wèn)題情境供學(xué)生思考，之后通過(guò)師生交流方式來(lái)滲透數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生打開解題思路，從而盡快完成題目作答。

（二）在教學(xué)過(guò)程中增加師生互動(dòng)

數(shù)學(xué)本身就對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有一定要求，學(xué)生想要掌握并運(yùn)用好數(shù)學(xué)，需要克服一定困難與障礙。這時(shí)候，教師如果可以增加師生之間的交流互動(dòng)，對(duì)集中學(xué)生注意力十分有益。為使學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，教師首先要做的是放平姿態(tài)，與小學(xué)生接觸時(shí)不要太過(guò)嚴(yán)肅，輕松和諧的課堂氛圍才是積極活躍的課堂應(yīng)當(dāng)具備的。例如教師可以借助某個(gè)較火的動(dòng)畫形象來(lái)打開本節(jié)課的講課內(nèi)容，動(dòng)畫形象的存在很容易拉近師生距離，這樣也有助于學(xué)生接收并主動(dòng)學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。有效的課堂導(dǎo)入也是提升應(yīng)用題講課質(zhì)量關(guān)鍵之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。

（三）在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際

在以往教學(xué)過(guò)程中，教師講述應(yīng)用題多見口述及黑板板書，這種教學(xué)方式較為枯燥，很容易導(dǎo)致學(xué)生思想開小差。對(duì)于教師來(lái)講，必須要明白生活離不開數(shù)學(xué)。因此，教師需要從實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題入手，將其與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，引發(fā)學(xué)生共鳴，加快學(xué)生理解，從而改善學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的固有看法，使其產(chǎn)生解決應(yīng)用題的興趣。例如，教師講解在售物品差價(jià)問(wèn)題時(shí)，可以預(yù)先準(zhǔn)備好幾個(gè)學(xué)生感興趣的物件，例如玩具或棒棒糖等，將其代入題目中對(duì)應(yīng)物品，之后留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，供學(xué)生思考與解答。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中存在一定問(wèn)題，但是這些問(wèn)題相對(duì)來(lái)講不是太過(guò)嚴(yán)重，教師可采取一定措施予以解決。在這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)槭桥c兒童打交道，教師還是要多注意自己的教育方式是否合適，應(yīng)如何做出調(diào)整。只有這樣才能真正提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題興趣，并在此過(guò)程中使其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力所在。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 吳? 娟）