高中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思考

竇智

摘? ? 要：在立德樹(shù)人教育背景下，為幫助高中時(shí)期學(xué)生形成良好個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng)新精神，國(guó)家教育部門(mén)明確強(qiáng)調(diào)，高中階段教學(xué)工作要加強(qiáng)對(duì)高中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素養(yǎng)得到全面提升與發(fā)展。從當(dāng)前情況來(lái)看，高中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作還存在許多不足，未能有效意識(shí)到提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要性，這對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力產(chǎn)生不利影響。所以，積極探究高中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法是有必要的。

關(guān)鍵詞：高中生;科技創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

引言

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，人類(lèi)對(duì)于以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的有力變革是通過(guò)創(chuàng)新的方式而實(shí)現(xiàn)的，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中階段是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生具有很強(qiáng)的新知識(shí)探索欲望和心理，而且也是個(gè)性品質(zhì)形成的重要階段，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，提升科技創(chuàng)新能力，有利于幫助學(xué)生形成正確的創(chuàng)新意識(shí)和素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與科技創(chuàng)新相結(jié)合，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生在創(chuàng)新方面的潛能與潛力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂灌輸式的教學(xué)氛圍和方法，給予學(xué)生更多探索知識(shí)的機(jī)會(huì)。

一、高中生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

在對(duì)高中生科技創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，有助于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，傳統(tǒng)高中生學(xué)習(xí)，通常都是以教師為中心，跟隨教師思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上缺乏有效的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并且主要以單純記憶和死記硬背為主的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在很大程度上影響學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的批判性思考和創(chuàng)造性思維受到阻礙和制約，而通過(guò)對(duì)高中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，有助于發(fā)展學(xué)生在思維、價(jià)值觀念、科技創(chuàng)新等方面的多元化能力和素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望，更好地參與到科技探究和科研創(chuàng)新當(dāng)中。同時(shí)，在人才強(qiáng)國(guó)背景下，加強(qiáng)高中生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也滿足素質(zhì)教育對(duì)于未來(lái)國(guó)家綜合性、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，充分打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局限性，推動(dòng)高中教學(xué)工作的與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展，不斷為學(xué)生將來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和發(fā)揮創(chuàng)新能力奠定有效基礎(chǔ)。

二、高中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

第一，在高中生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，缺乏完善的課程教學(xué)體系，其教學(xué)課程開(kāi)展依然存在應(yīng)試教育色彩嚴(yán)重、創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)象，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)教學(xué)方面課程的建設(shè)，未能結(jié)合學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求，加強(qiáng)科技創(chuàng)新實(shí)踐課程方面的建設(shè)，而且在高中生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)期間，對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)，通常都是以灌輸式的方法為主，所開(kāi)展的科技創(chuàng)新活動(dòng)，主要停留在觀察、階段模仿等方面，這種方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力且行且遠(yuǎn)，難以更好達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的目標(biāo)。第二，高中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，在豐富課程教學(xué)內(nèi)容方面存在問(wèn)題，通常都是以課本知識(shí)為主，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科技的創(chuàng)新，未能結(jié)合新時(shí)代發(fā)展過(guò)程中最前沿的科技創(chuàng)新理論知識(shí)和成果內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致相關(guān)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)內(nèi)容“有樣子、沒(méi)里子”的現(xiàn)象發(fā)生，影響學(xué)生對(duì)多元化知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)和了解，甚至嚴(yán)重的還會(huì)降低學(xué)生對(duì)枯燥知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。第三，高中生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，在教學(xué)方式方面過(guò)于單一，通常都是由教師進(jìn)行示范、學(xué)生模仿的方式進(jìn)行科研創(chuàng)新和技術(shù)學(xué)習(xí)，未能通過(guò)案例教學(xué)法、視頻講解、合作學(xué)習(xí)等方式，增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，從而影響對(duì)學(xué)生有效能力結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、高中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）完善課程教學(xué)體系

在培養(yǎng)高中生科技創(chuàng)新能力的過(guò)程中，最主要的是通過(guò)完善課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效創(chuàng)新素養(yǎng)的培育和發(fā)展。首先，學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)通識(shí)講座、見(jiàn)習(xí)考察課程的方式，在增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生在通識(shí)講座和見(jiàn)習(xí)考察課程中，提升創(chuàng)新思維能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的觀察意識(shí)和敏感度。其次，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)多學(xué)科、多角度課程的方式，將高中階段學(xué)科教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐課程和課題的研究工作相結(jié)合，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生參與到課題研究和項(xiàng)目的創(chuàng)新活動(dòng)中，進(jìn)而促使學(xué)生在小課題研究和體驗(yàn)的過(guò)程中形成有效的創(chuàng)新思維習(xí)慣和品格，全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。最后，在課程教學(xué)體系完善的過(guò)程中，高中學(xué)校教育教學(xué)工作可以通過(guò)科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，為學(xué)生舉辦多種多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和科技創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在良好的創(chuàng)新文化氛圍當(dāng)中，提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。同時(shí)，通過(guò)科技創(chuàng)新大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，也有助于促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間有效的交流和溝通，推動(dòng)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（二）豐富課程教學(xué)內(nèi)容

在高中生科技創(chuàng)新能力提升與培養(yǎng)過(guò)程中，需要豐富課程教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展多種多樣實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)的方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)研究水平和核心素養(yǎng)。比如，在高中生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)期間，學(xué)校可以通過(guò)引入社會(huì)學(xué)、土木工程、生物學(xué)、信息學(xué)、歷史學(xué)等課程教學(xué)資源和內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野和知識(shí)面。同時(shí)，也可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題探究的方式，讓學(xué)生對(duì)生物、結(jié)構(gòu)、機(jī)械、化學(xué)等相關(guān)科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效探究，在此過(guò)程中要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新目標(biāo)、方法步驟、課題內(nèi)容等等，教師可以在學(xué)生科技創(chuàng)新的過(guò)程中，給予有效的引領(lǐng)和幫助。同時(shí)，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)高新技術(shù)的感官認(rèn)識(shí)和理解，還可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀高新技術(shù)企業(yè)的方式，幫助學(xué)生感受和理解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中最前沿的科學(xué)技術(shù)和知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地參與到科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)活動(dòng)中。在豐富課程教育內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)校也可以通過(guò)安排周末和暑假課題研究活動(dòng)的方式，要求學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新、知識(shí)探索等，幫助學(xué)生在一系列創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。

（三）采用動(dòng)態(tài)教學(xué)方式

為實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展，高中時(shí)期的學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，需要采用動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性的管理。一方面，在動(dòng)態(tài)教學(xué)方式應(yīng)用的過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體視頻講解、案例教學(xué)、情景模擬等教學(xué)方式，為學(xué)生有效營(yíng)造科技創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在對(duì)相關(guān)案例和視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成科技創(chuàng)新意識(shí)和精神。同事，教師也可以通過(guò)開(kāi)展答辯會(huì)、科技創(chuàng)新等教學(xué)比賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的科技創(chuàng)新探索和實(shí)踐。另一方面，在信息化時(shí)代背景下，教師可以結(jié)合新媒體平臺(tái)，與學(xué)生搭建基于創(chuàng)新能力和科研能力培養(yǎng)的虛擬網(wǎng)絡(luò)教室，在虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行信息化的科研創(chuàng)新和項(xiàng)目研究，并且通過(guò)自己收集網(wǎng)絡(luò)資料和資源的方式，不斷豐富科研項(xiàng)目和實(shí)踐創(chuàng)新過(guò)程中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和延伸，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)和管理。而且通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效跟蹤指導(dǎo)和過(guò)程管理，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足。

結(jié)語(yǔ)：

現(xiàn)階段，高中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題逐漸呈現(xiàn)出來(lái)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“雜亂無(wú)章”的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行創(chuàng)造能力的激發(fā)和創(chuàng)新能力的提升，未能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，開(kāi)展多種多樣的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作和活動(dòng)。為改變這一現(xiàn)狀，需要在高中學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，完善課程教學(xué)體系、豐富課程教學(xué)內(nèi)容、采用動(dòng)態(tài)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面管理和教學(xué)，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]李強(qiáng). 基于STEM教育理念高中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[J]. 軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2017，16（11）：15-16.

[2]劉清華. 激發(fā)高中生創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新素養(yǎng)課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究[J]. 課程教育研究，2017（44）：3.

[3]王樹(shù)旺. 高中數(shù)學(xué)教育高中生創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（22）：141.

[4]張震. 高中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班項(xiàng)目與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究——以福建省廈門(mén)市科技中學(xué)為例[J]. 教育理論與實(shí)踐，2015，35（23）：16-17.