淺談如何提高幼兒園教師的職業幸福感

曹秋妍

隨著幼教的改革和社會、家長對幼兒教育要求的提高，幼兒園教師工作所付出的勞力和承載的壓力日益增大，但其身份地位、工資待遇并沒有隨之增長，從而影響了幼兒園教師的職業幸福感，導致教師工作積極性不高等問題，并影響了幼兒園教育質量的提升和日常教學工作的開展。鑒于此，作為幼兒園的管理者就有必要探索科學的方法讓幼兒教師在工作中有收獲感，進而提升幼兒園教師的職業幸福感。

一、當前幼兒教師的職業幸福感現狀

在幼兒園里，不難發現很多幼兒教師缺乏職業規劃和奮斗目標，把教師職業簡單的當成一份糊口謀生的工作，對教師職業的崇高性缺乏感知，更別提職業幸福感了。可見，幼兒園教師的從業體驗不容樂觀。

1.獲得感低

作為一名幼兒園的教師，更關心的是自己的社會地位，專業水平和晉升評級。然而當前的幼兒教師總覺得中小學教師和社會人員用一種有色眼鏡對他們區別對待而感覺自卑，對自身工作也缺乏嚴格要求，在專業發展、社會認可方面獲得的都較少使之工作熱情大減。而教育對象幼兒由于年級尚小不懂事，對教師的用心付出缺乏感恩與回應，使得幼兒教師對工作的期待不高。

2.待遇福利少

從整個社會層面看，經濟發展迅速，人們的工資收入普遍提高，物價也隨之上漲;從幼兒園家長的小社會看，優質幼兒園的家長很多都是高收入者，而幼兒園教師的工資收入一直處于低水平且增長緩慢，福利也少，如此一對比，教師就會產生不滿情緒進而工作積極性就下降了，沒有激情的工作自然是缺乏幸福感的。

3.工作強度大

幼兒教師工作的對象是3-6歲的幼兒，這個時候的幼兒貪玩好動、愛吵愛鬧，同時又還處于各方面能力發展階段，教師的簡單說教對他們教育作用不明顯，因此管理、教育的難度都很大。試想下父母或祖輩帶一兩個孩子的辛苦，就知道幼兒教師的工作強度有多大，而幼兒教師不僅負有教育的職責還有保育的職責，在如此繁重的工作任務和工作壓力下，很多幼兒教師身心疲憊，情緒焦躁，無法友善地對待同事、溫和的對待孩子，甚至出現體罰、打罵現象，不良的工作情緒和過強的工作壓力導致教師職業倦怠而感受不到幸福感。

二、提高幼兒園教師職業幸福感的有效對策

（一）讓教師有獲得感

獲得感是物質和精神層面的，既有看得見，也有看不見的。要讓教師有職業幸福感，就必須讓他們覺得付出與獲得成正比，這種獲得可以是實實在在的看得見的物質生活水平的提高，也可以是讓教師的精神上更有尊嚴，更有希望。

1.提高幼兒教師的物質財富

提升教師的幸福感首先就要提高教師的工資和福利待遇，這是保證教師生存質量和發展前景的基本物質前提。只有教師的經濟收入提高了，才能幸福生活，安心工作。同時，也可以給教師提供一些住房補貼、子女就學優惠、旅游聚餐等福利，讓教師感受到幼兒園對教師的生活的關懷，從而讓他們逐漸感受到職業的幸福感，而積極投身幼兒教育事業當中來。

2.提高幼兒教師的精神財富

幼兒園要以自身的優質辦學和發展教師專業性為基點，提升社會及幼兒教師對自身的認可度。當前的絕大部分幼兒園的教師，知識文化水平和教師專業技能并不遜于中小學幼兒教師，只要幼兒園重視教科研，園內引領教師積極參與教學研討，園外為教師爭取參加各種培訓、學術交流和評比晉升的機會，相信幼兒教師的專業水平也會不斷提升。

（二）合理配置班級幼兒和教師人數

很多幼兒園為了提升效益，一味的擴大辦學規模，招收大量的幼兒入園，導致班級人數過多，教師管理困難。而且很多幼兒園還采用教師包班的模式，即一個班級一位教師，使教師在園一天的所有時間精力都花在了教學和管理上，工作強度可想而知，而且也會影響教師的保教質量，造成家長不滿。在工作壓力和家長情緒的雙重刺激下，幼兒教師對自我工作滿意度必然受到影響，因此幼兒園要合理配置班級幼兒和教師人數，減輕教師工作量。幼兒教師的工作壓力減輕后才能鉆研教學、關注幼兒，自然會提升教學質量，獲得幼兒和家長的好評，從而感受到工作的樂趣。

（三）制定人性化的教師管理制度

在幼兒園對教師的管理制度制定的過程中，要考慮如今教師的特點和需求。幼兒園的教師多是八五后，甚至九零后，他們自主性強、工作熱情高、喜歡自由不受約束，經常對幼兒園的管理感到被壓抑了。因此，幼兒園在制定各種教師守則，教師管理規定時，可以虛心聽取廣大教師意見，尊重教師們的想法，制定出切實可行又人性化的制度，讓教師們感受到幼兒園在按制度辦事的同時也有人文關懷。

其次，在制度實施的過程中，也要體現人性化。制度雖然是用來管理的最公正的工具，按制度辦事也無可厚非，但做為管理者要善待每位教師，理解教師難處，維護教師尊嚴，在教師違反制度時不是一味的職責，要多傾聽、善交流、細教導，從而做好教師的思想工作并自覺遵守幼兒園的規章制度。

（四）引導教師正確定位，愛崗敬業

在幼兒教師隊伍中，很多是為某一份糊口的工作而進入幼兒園，對此現實他們存在諸多的不滿意，因此工作積極性和進取意識不強。管理者首先要引導這些教師面對現實，積極樂觀，并在幼兒園工作中積累經驗，提升能力，修煉自我以備在未知的以后能尋找新的出路。同時幼兒園也要以自身優質的辦學，較好的薪酬，還有積極為幼兒教師爭取外出學習和職稱晉升的機會，這些都能給教師們以信心并以一種進取向上、愛崗敬業的工作態度投入到幼兒教育事業中來。

三、結語

教師的幸福感關系著教育事業的質量和孩子們的未來。幼兒教師因其特殊的身份和地位導致缺乏幸福感，因此幼兒園和社會各界要關注這個群體，提高待遇，給與尊重，理解難處，提供發展的平臺與機會，使幼兒教師對自身的職業充滿期待，充滿自豪，從而以飽滿的熱情投身于幼兒教育事業并在各方面有所收獲。這種獲得感的萌發將促使幼兒教師產生幸福感，使其更加熱愛教育，熱愛工作！