創新素養下的興趣小組

尹學芹

二十一世紀是一個充滿競爭的時代，適應時代需要，具有創新能力的人才就成為稀缺資源，而創新能力的培養就成為一項長期、復雜的、艱巨的系統工程。這就要求我們教育工作者在日常教學中，高度重視學生創新能力的培養，要懂得潛移默化的深層次含義，將這項工作從娃娃抓起，從小就開始培養孩子的創新意識和創新精神。鹽池縣第五小學課外興趣小組活動，設有經典誦讀班、編織班、書法班、繪畫班、閱讀演講班、聲樂班、舞蹈班、電子琴班、足球隊、籃球隊、乒乓球隊、羽毛球隊、鼓號隊、家政組等70多項。這些興趣小組的開展讓學生可以發揮自己的專長，找到學習的樂趣。為確保活動開展富有成效，學校制定了具體的管理和監督辦法，確定每周星期三下午第三節課為興趣小組活動開展時間。

一、開展興趣小組活動，營造濃郁的校園文化氛圍

興趣小組活動是發揮孩子天賦、挖掘孩子潛質、培養孩子創新能力的有效途徑。開展形式多樣的興趣小組活動，可以為學生找開辟發揮自我特長的活動空間，他們可以選擇自己感興趣的組，在課余生活中鍛煉和展示自己的才華。

二、開展興趣小組活動，創新核心素養教育

為學生搭建了“自我管理、自我教育、自我約束、自主學習、自我實現”的舞臺。學生通過理論與實踐有機結合，在真實的場景中鍛煉自己，學到了不少本領，掌握了一些基本的生活技能，對將來走上社會小有幫助。

三、興趣小組活動，彌補課堂教學的不足、增強校園文化氣息

學生的文化主要來自課堂，課堂教學在教育活動中是主陣地，是不容撼動的，但是有許多實踐類知識又是課堂上無法獲得的，興趣小組活動恰恰對課堂知識起到了必要的補充作用。

1.著力培養學生在閱讀方面的創新能力

如“閱讀興趣組”的老師根據學生的不同年齡特點和智商程度貯備了不同的閱讀書目，和學生一起倘佯在知識的海洋。對閱讀進行分類設計，對對閱讀程度好一點的學生，我們要求他們讀整本的書籍，對閱讀中等的學生要求選讀，對一些對閱讀能田徑不足的學生，老師給他們準備有聲像的電子圖書，以調動他們的閱讀興趣。通過閱讀，擴寬了學生的知識面，增強了閱讀能力和鑒賞能力。而學生又把這些課外學到的知識，在課堂教學中發揮出來，把他們用在寫作，閱讀理解上，使他們相輔相成，相映得彰，大大開發了學生的學習能力，增強了課堂教學效果。除此之外我們還結合國慶節，開展了愛國詩篇誦讀和“愛我家長”演講比賽，抒情散文的誦讀指導，輔導尊老敬老的節目主持，寫景散文的誦讀，即興演講培訓，“我愛我家”口頭作文，自定話題口語交際，“實中——我們的家”演講，舉辦辭舊迎新誦詩會，開展自選主題演講和節目主持人比賽，規定主題演講和節目主持人比賽。

2.著力培養學生在美術方面的創新能力

每一位學生都具有很大的可塑性，我們針對小學各學段的學生的年齡特點，以及他們不同的興趣愛好，將卡通畫作為興趣小組培訓的主題。在具體活動中，負責教學的教師將活動內容采取卡通人物和環境結合辦法，強化對學生的技能訓練創作。卡通繪畫創作中，運用水溶性油畫棒、彩色鉛筆等多種輔助材料，進行綜合繪畫訓練，一方面可以加強學生對繪畫工具、繪畫材料的認識，另一方面也作品效果也得以充分凸顯。通過討論、對話等互動式的交流活動，讓學生咋作品創作中互通有無、揚長避短、交流經驗，發表自己獨特的見解，在實踐中激發學生的創新思維和動手能力。

3.著力培養學生在書法方面的創新能力

書法是中華傳統文化的重要組成部分，有著深邃的內涵。為了解決學生對為什么要寫好字，怎樣寫好字的疑惑，我們有針對性的創設書法興趣小組，通過理論與實踐相結合，讓學生寫字由被動變主動，不但能夠寫一手好字，還能將寫字的心得講的津津有味。書法興趣小組中，教師的講解不單純局限于書法理論，還開展了寫好字的技法技巧講授，講授漢字的來歷、發展等，不斷拓展學生對漢字的了解。通過不斷的訓練和實踐，參加興趣小組的學生在理論和實踐相結合的雙重培訓下，得到內外兼修的良好效果。一些學生甚至從校園走向社會，參加了書法比賽等活動，贏得了社會人士的好評，為他們展示自我才華輸入了滿滿的自信，也為今后的書法學習起了一個良好的開端。

4.通過豐富多彩的科技教育活動培養學生的創新能力

學生的學習，需要采取動靜結合的方法，培養他們思考和動手能力。利用學校的實驗器材，舉辦各類科技教育活動，將學生帶出課堂，走向操場、走向田野、走進車間，讓學生在自然界、在實踐中，學會觀察，學會動手，找到解決問題的途徑和辦法。通過自己動手、自己創造，開拓思維，開拓視野，懂得舉一反三的道理，為在生活實踐中創造發明奠定基礎。通過這樣的活動，培養了學生發明創造的興趣，他們開始嘗試著制造屬于自己的產品，一個個看似粗糙，但卻包含技術含量的小發明小創造紛紛出現在興趣小組的活動現場，而且一次比一次精細，一次比一次美觀。這就是興趣小組活動激發出來的潛質，為學生打開創新之門配制了一把精美的鑰匙。

四、興趣小組活動，增強團隊合作的凝聚力

在興趣小組各項活動中，學生們通過相互交流與合作，取長補短，互通有無，懂得了團隊合作的重要性，增加了集體榮譽感和凝聚力。“陽光體育組”是在課間操時進行的。一下課同學們進行團隊合作，有的跳繩、有的打羽毛球、有的玩呼啦圈、有的跳皮筋、有的打籃球、做沙坪操…..整個校園沸騰了，他們個個摩拳擦掌、興致勃勃的參加各種活動。但是，個別學生由于身體的因素，有些看似簡單的動作，對他們來說卻是非常不易，像跳皮筋，很多同學一跳就摔倒，摔倒了又爬起來再跳，這樣不知摔了多少次，才學會;打羽毛球，需要身體的協調，需要相互的配合，剛開始，很多同學連抓拍都不會，一個球也接不到，經過團隊合作的力量。是我校的學生在這里學到了很多的本領，從而達到團隊合作的凝聚力。

陶行知先生說過：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”只要學校在興趣活動小組的設置中，堅持以學生為中心，充分發現他們主觀能動性，尊重和發揮他們的個人特長，引導他們發現問題和解決問題，鼓勵他們大膽設想，盡情表達，勇敢試驗，學生的創新能力就會得到充分的培養和養成。