企業適用性背景下的高校學生就業能力培養路徑

王磊

摘? 要：隨著我國大學畢業生人數日益增多，通過大眾創業和萬眾創新可以有效地引導大學生就業和創業，具有著非常廣大的意義。但是，創新創業必須要有具備著科技知識的人才能夠起到領頭作用，所以新畢業的大學生成為了這一群體的重要組成力量。隨著大眾創業以及萬眾創新的趨勢下，高校必須要加強人才的培養模式和提高大學生們的創新創業能力，進而能夠為國家建設提供創新型人才。創新創業教育是建設創新型國家，自主創業已成為當代大學生畢業后自我實現的一個重要途徑。

關鍵詞：企業適用性? 高校學生? 就業能力? 培養路徑

1? 企業適用性狀況、特點與大學生就業能力分析

通過研究企業的招聘簡章以及對來校企業進行調查問卷，統計出用人單位對大學生提出的招聘條件主要包括專業能力、創新能力、溝通能力、表達能力（語言和書面）、外語水平、計算機水平、職業道德、經驗等方面。專業能力是對企業對招聘人員最基本的要求，只有專業對口、具備專業能力才能滿足企業的專業需求，而今大學課程重視基礎課程，大學生的專業知識與專業素養重視不夠，專業能力培養有待加強。創新是一個民族進步的源泉，是大學生更應具備的素質，當今社會是科技時代，無創新意識和創新能力，企業也無法生存，因此大學生創新能力對企業至關重要。大部分大學生的創新意識與能力不強，只顧學習書本知識，學校的培養和重視不夠。溝通與表達能力是對大學生本身素質的體現，包括交際與團隊協作能力等?，F在的大學生大多認真讀書或者玩手機，與人交流較少，高智商，低情商，這方面要加強學生的培養。外語水平是大學生就業看中較多的一項，無論私企、國企都對大學生要求較高。學生的外語有種啞巴英語的感覺，看得懂說不出。職業道德是指人們在職業生活中應遵循的基本道德，即一般社會道德在職業生活中的具體體現，企業要求大學生具備職業道德，要具有持之以恒的精神，要能認同企業。計算機水平就是不同企業對大學生要求的高低不同，但現代社會對計算機水平的要求越來越高。經驗是可以積累的，一般對于應屆大學生企業要求不多。

2? 以企業適用性為導向，合理培養大學生就業能力

2.1 加強思想政治教育，提高大學生的道德素質

近年來學生的道德素質下滑，責任心不強，導致就業難。因此，高校要以中華民族精神、中華民族傳統美德為指導，多開展一些弘揚中華民族傳統文化精神的活動，學習先進典型人物，培養他們誠實守信、吃苦耐勞的精神。開設中華民傳統文化，思想道德修養等課程，加強學生世界觀、人生觀、價值觀的教育和引導，提高學生的道德素質、職業道德、孝心、責任心等。讓學生時刻認識到自己肩負的社會責任，提高他們的職業道德和就業能力。

2.2 加強專業知識教育和專業素質培養

專業知識和專業素養是對企業對招聘人員最基本的要求，而今大學課程重視基礎課程，大學生的專業知識與專業素養重視不夠，學生在就業過程中如遇到專業知識有時會表現不佳，這樣企業對這學生、學科以至于學校的培養都會產生懷疑。因此加強專業知識教育和專業素養的培養至關重要。學校要加強專業課程的重視，以市場所需求的專業知識人才為指導，制定完善的專業人才培養體系，提高大學生專業就業能力。高校應改善大學生的就業環境;需要師生之間密切合作，增強學生的就業能力，也需要企業與高校之間的密切配合;將就業能力與高校人才的培養結合起來;豐富教育方式，將就業能力的培養融入課堂中;有針對性地設立教學課程和建立相關的培養體系。

2.3 加強創新意識和創新能力的培養

李克強總理多次提出要“大眾創業，萬眾創新”，強調創新創業的重要性。作為新時代大學生更要有創新意識創新精神，勇于開拓進取。高校要結合市場和時代發展，有針對性地培養學生的創新能力，比如開設創新創業課程，開展具有創新意識和內涵的活動與競賽等，積極引導學生發揮想象力，敢于挑戰現狀、勇于探索等。

2.4 培養學生的綜合素質能力

大學生綜合素質能力包括溝通能力、表達能力（語言和書面）、外語水平等。學校要有意識地引導和教育學生，主動與人交流，提供課上課下交流平臺，增強學生溝通與表達能力。外語作為大學生一門必修課，高校要結合市場需求，開設專業英語等，讓學生課上課下都能學習到，并且要鍛煉學生說的能力。

2.5 與市場接軌，不斷根據市場需求變化人才培養方案和目標

高校培養的學生是為了社會，能否滿足市場的需要，還需要市場的檢驗。學校每年要關注市場變化，根據市場需求，及時調整人才培養策略，保證人才培養與時俱進，大學畢業生的就業能力也得到提升，從而為社會為國家不斷培養高素質人才。

2.6 強化高校在畢業生就業能力提升中的主導作用

高等教育是實現學生從學校向社會轉換的最后一個階段，也是最重要的一個階段，它通過全面地教育培養大學生的綜合素質能力，為國家建設提供各方面的專業人才，因此，高校在大學生就業能力提高上起主導作用。重視高校就業指導中心的工作，不僅要加強對畢業生就業的指導和培訓，也要重視畢業生的實操能力，加強與社會企業機構的聯系，創造為大學生提供就業實踐機會、為企業輸送高質量人才的雙向機制。

2.7 引導學生盡早規劃個人職業生涯

引導學生對自己的就業能力培養負責，努力成為自己職業生涯的規劃師，盡早對個人的職業方向做出判斷與規劃。建立科學的職業生涯規劃有利于大學生認清自身，準確定位;認清社會，培養核心競爭力;提高自身就業品質，提升可持續就業能力。

2.8 政府的扶持與幫助

政府部門應高度重視大學生就業能力的培養，提升就業大環境;高度重視就業能力的培養，將政府對高校的政策傾斜與大學生的就業能力完全地、密切地聯系起來;重視高校對就業能力的培養，逐步從對“就業率”的重視轉變到“就業力”;有效地加強就業項目的監管力度和政策干預，發揮指導、監督、調控的職能。切實發揮政府的宏觀調控作用;加強高校教育教學改革;用人單位轉變用人觀念;提高大學生綜合素質。

2.9 自身的探索與定位

大學生自己也應該提高自己的就業意識，轉變觀念;明確自己未來擇業的目標和職業觀;樹立終身學習的就業理念，不斷提高自己的能力;從自身情況出發，以自己的興趣愛好為基礎，尋找適合自己的崗位;端正擇業觀念;轉變就業觀念，降低求職要求，調整就業心態;勇于自主創業;繼續深造;增加對當前就業政策的了解;注重自身素質的培養，提高就業競爭能力。

3? 結語

近年來，隨著高校的擴招，高校畢業生的逐年增加，大學生就業由賣方市場轉變為買方市場，尤其在最近幾年，大學生就業空間不斷縮小，就業壓力更是逐漸加大，整體就業狀況不容樂觀。大學生就業形勢嚴峻，不少大學生找不到工作，而一些企業招不到合適的人;不僅如此，目前的大學生就業狀況還存在明顯的個體差異，即有些大學生可以從多個工作機會中挑選單位，而有些大學生卻無業可就，找不到工作。造成這種結果的主要原因就是高校教育未能與市場需求相接軌，要結合市場的需求對大學生進行合理的培養，提高他們的就業。

參考文獻

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