小學體育教學中團隊精神的培養初探

王舜華

摘? 要：隨著小學教育體制改革的不斷進行，以及體育教學活動和理念的不斷發展，社會競爭日趨激烈。而現階段，我國的小學生大多是獨生子女，家長對孩子往往過度寵溺，導致孩子集體意識差、應對挫折的能力不足，從而對于孩子的成長產生了很大的消極影響。小學體育教學不僅可以鍛煉學生的體魄，還可以培養學生的團隊精神，增強其應對失敗、挑戰困難的勇氣和信心。因此該文針對小學體育教學中團隊精神的培養進行探討，并提出具體策略，希望為廣大小學體育教育工作者提供參考。

關鍵詞：小學體育? 教學? 團隊精神? 培養

學生的團隊精神是影響班級內部管理質量的重要因素之一，因此，在體育教學中應對于小學生所應具備的團隊精神、集體意識進行有效培養以促進相關教學活動的進行。現代體育教學不僅可以鍛煉學生的體魄，還在培養學生的團隊精神、集體意識方面具有重要影響。這就要求廣大小學體育教育工作者在體育教學時，要注重對學生團隊精神的培養，促進學生養成良好的集體意識和團隊精神，為學生將來滿足社會需要、應對市場競爭奠定基礎。

1? 培養小學生團隊精神的重要意義

在小學體育教學中開展團隊合作，使學生在一個目標下共同合作、相互幫助，有利于使學生在互相幫助中體驗幫助他人的快樂、感受團隊合作的重要性，從而為學生樹立助人為樂、為團隊著想的精神品質提供了良好的基礎，同時也對培養良好的校園德育教育氛圍，完善學校教育體系產生了積極影響。以此同時，很多小學生是獨生子女，嬌生慣養，長期生長在一個以自我為中心的世界里，使其與同齡人缺乏交流與合作，極易使學生產生以自我為中心的思維習慣，導致學生遇到困難和挫折時總想退縮，做事情時常常我行我素，總是為自己考慮，不考慮他人的感受，而在失敗時卻總是埋怨他人，缺乏集體意識，長此以往，對于學生培養核心道德品質和良好的行為習慣具有極大的消極影響，不利于學生后天的發展與成長。因此，通過體育活動來加強小學生之間的交流與合作，打破其個人為中心的消極意識，促進學生體育活動中充分認識和處理人與人之間、人與集體之間的關系，從而幫助其樹立良好的思維品質，對其身心健康發展具有重要意義。

2? 在小學體育教學中培養小學生團隊精神的具體策略

2.1 使用合作教學的方式培養學生團隊合作能力

合作教學是廣大中小學體育教學中一個重要的教學模式，對于培養學生團隊合作能力具有重要影響。隨著新課標改革的不斷推進，人們對于學生的核心素養教育越來越關注，合作教學作為培養學生團隊合作意識的重要教學方式，在廣大教學活動中得到了廣泛應用。教師在教授學生教學知識和技能的同時，也要采取不同教育方式來促進學生團隊合作意識的培養。例如：在體育課堂上開展合作跑的教學內容時，讓學生通過小組內成員的通力合作來完成教學要求，使其在小組合作完成課堂任務的過程，充分感受團隊合作的重要意義，促進學生之間的交流，加深彼此的友情，進而有效提高學生團隊合作能力。

2.2 開展團隊競技活動，培養學生的團隊精神

團隊競技活動是體育教學中培養學生團隊精神的一種重要方式，能夠有效增強學生的團隊合作意識和身體素質。正在處于成長過程中的小學生容易產生要強的好勝心理，在體育教學中，教師可以充分運用學生的這一心理特點，開展團隊競技活動刺激學生的好勝心理，使其在競技活動中，充分發揮自身特長，積極與團隊成員合作來獲取勝利，使得學生在緊張激烈的團隊競技中感受團隊合作的重要性，培養其團隊合作意識。比如：體育教師在開展足球教學時，常常注重于向學生講授足球的運動技巧及其比賽組織形式和規則，然后就讓學生自由活動練習。在這種傳統的教學模式中學生被動地學習足球知識，缺乏學習主動性，易使其產生厭煩心理，從而使體育教學失去了對學生的吸引力，更不利于學生團隊合作意識的培養。當前在開展體育教學活動時，教師可以在教授學生足球知識和技巧之后，隨機組織學生進行一場團隊競技活動，教師充當競技活動的裁判，學生分成兩組進行競賽，這樣通過緊張刺激的團隊競技，來鍛煉學生的足球技巧，考核足球知識，同時，在這場競技雙方需要團隊合作才能取得勝利的比賽中，使學生充分意識到團隊合作的重要性，自己只有與團隊成員合作才有可能取得勝利，從而增強學生的團隊意識，促進其與同學之間的交流與合作，增進學生之間的友誼。此外還有利于學生在比賽中充分認識自身不足，積極改進，不斷學習，進而促進學生身心健康全面發展。

2.3 科學運用課堂游戲，激發學生學習興趣

在傳統的體育教學活動中，教師常常發揮著主導作用，學生們的多數學習活動都要圍繞著教師展開，這種傳統的機械的教學模式，不僅大大降低了教學效率，同時還打擊了學生主動學習的積極性，不利于發揮學生在學習中的主體地位，更不利于學生培養良好的思維品質和核心素養。在新課標改革要求下，教師應積極改進教學模式，激發學生學習主動性，提高學生的自主學習能力，促進學生核心素養的培育和發展。在體育教學中培養學生的團隊精神，應充分發揮學生的學習主體地位，在教學活動中，適當地引進一些小游戲，激發學生的學習興趣，鼓勵學生通過游戲來訓練其團隊意識和團隊精神，從而促進其身心素質全面發展。

2.4 拓展體育團隊訓練，發掘學生團隊潛能

體育教師應在滿足教學要求的基礎上適度開展團隊體育訓練。現代的體育教學要求教師在傳統的重視學生身體素質的基礎上，還要重視學生團隊精神等核心素質的培養。教師在體育教學活動中適度開展團體訓練，利用外界環境條件設置訓練任務，使得學生在團體合作克服艱難險阻的過程中，挑戰個人極限，充分發揮自身潛能，鍛煉自身意志力，同時提升學生的團隊合作能力，增強其團隊意識。

2.5 激發團隊創新活力，促進學生全面發展

創新也是培養學生核心素質要求中的重要內容，對于學生樹立良好的思維品質和促進其身心全面發展具有重要意義。教師在開展體育教學活動中，除向學生教材教學所需的內容外，還可以為學生遺留一些時間，供學生自主思考、主學習、主分析課堂所學的內容，充分結合自身特長和其他課外資料選擇適合自身的學習方法，鼓勵學生大膽創新學習思路，積極與同學交流討論，使得學生在互相交流學習的過程中充分感受團隊合作的巨大力量，進而有效地培養學生團隊合作的意識和創新思維。

2.6 樹立合適的團隊合作目標，增強團隊合作凝聚力

組成一支優秀的團隊，最首要的要求就是要有一個共同的、合適的目標，也是增強團隊合作凝聚力的重要手段。教師在開展體育教學活動中，要積極引導學生共同樹立一個科學的、合適的、明確的目標，進而激發團隊成員的積極性，增強團隊成員的參與度，促進團隊合作的健康發展，增強成員的凝聚力和團隊意識。

3? 結語

總而言之，隨著教育事業和市場經濟的不斷發展，社會對于學生的團隊精神和團隊合作能力要求越來越高。在小學體育教學中開展團隊合作，對于激發學生學習主動性，提高學生的自主學習能力和團隊合作能力具有重要意義。教師在體育教學活動中，要充分認識到培養小學生團隊精神的重要性，結合本地教育實際，積極改進教學理念，在教學活動中充分應用新型教學模式，注重開展團隊競技活動，適當地引進課堂游戲，拓展體育團隊訓練，激發團隊創新活力，積極引導學生樹立團隊合作目標，為學生培養良好的團隊精神奠定基礎。

參考文獻

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