小學高年級班級管理中班主任激勵風格探究

張旭東

摘? 要：當前我國教育事業也面臨著前所未有的發展機遇，尤其是對小學高年級教育工作也愈加重視。人們對新形勢下的課堂教學要求有了進一步提高，班主任工作也將進入新的格局。班主任是班級的核心，在學生中有著獨特的威信及人格魅力，在教育教學過程中能夠調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。班主任激勵風格是教師用獨特的方式來調動和維持學生的積極性和自我管理的積極性。這也是小學班主任的重要職責和教學策略。該文從以下幾方面分析探究小學高年級班級管理中班主任的激勵風格并提出具體的激勵對策。

關鍵詞：小學高年級? 班級管理? 班主任? 激勵風格

新課程改革背景下教學管理工作不斷創新發展班主任管理也應當進行改善，創新班主任屬于班集體工作管理的重要責任人，在學校與學生個人承擔溝通的重要功能，有助于促進學校教育教學工作的順利開展，使學生身心健康成長。

1? 小學高年級班級管理中實施激勵策略的意義

（1）提高學生積極性。

為了引導學生積極踴躍地投入新形勢課程改革之中，使班主任更加迅速地引領適應新的模式，班主任可以采用激勵措施提高學生興趣，在實施激勵措施時會遇到一些問題。例如：在教育中并未明確目標學生的學習程度不同，缺乏激勵物品，在具體的教育中靈活應用激勵策略，能夠有效提高學生學習興趣，激發學生學習熱情。

（2）鍛煉學生實踐經驗。

班主任在育人工作中通常會較為死板地向學生傳授理論知識，很少有學生向教師提出問題，所以學生會存在一知半解的情況，學生處于被動學習狀態，難以了解到什么是德育。所以，學生在學校與教師面前雖然做得很好，但是一旦到社會上卻并不了解真正的德育教育，也有的家長并未長時間與學生交流溝通，難以取得良好的學以致用效果，學生只是大概了解到什么是德育，卻難以認識到德育在生活中的具體體現，所以班級管理工作好像紙上談兵。

（3）認識德育教育重要性。

小學高年級學生通常會重視學習成績，所以家長與教師都在強調學習成績的重要性，卻忽略了對學生進行教育的重要意義。班主任并沒有組織學生開展德育活動，并未構建德育組織，學校中也并沒有對班級德育工作的進度構建激勵制度。對于學生的個人學習而言，個人修養極為重要，如果學生只會讀書，并不一定能夠為社會做貢獻，所以必須要將德育教育與學習成績同等重視，才能夠促進學生身心健康發展。

2? 小學高年級班主任工作的主要內容

（1）對學生進行德育工作管理。

班主任是學生在校期間的負責人，必須要對學生的思想品德進行充分重視，通過教師的為人師表熏陶，用愛心呵護學生成長。這是教師職業道德中的核心，也是班主任工作中的重要內容。將德育教育與學生的說服教育相融合，能夠使學生樹立正確的思想觀念，使學生學會道德教育，通過集體教育和課堂教學、個別教育等各類方式為學生身心健康發展打下夯實的基礎。

（2）對學生進行成才心理管理。

小學高年級學生已經初步具備青少年叛逆心理的表現，班主任必須要從小學高年級學生的身心發展規律入手，對于不同性格的學生應當細心觀察，有目的地引導學生成長成才，結合實際情況對學生的心理教育情況進行引導，對于自卑的后進生必須要投入過多的關心與呵護，使學生感受到來自班主任的關心，促進學生更好地學習與發展。

（3）對學生進行課業學習管理。

由于大部分小學高年級學生學習基礎較為薄弱，所以成績并不理想，與長期受到負面情緒的影響，導致學生對于新課程的學習認識存在一定的恐懼心理。班主任在日常的班級管理工作中，應當善于發現學生的學習倒退情況，對學生的學習成績進行工作調整，了解學生學習現狀，幫助學生樹立信心，從而實現班內學生共同發展。

3? 小學高年級班級管理中班主任的激勵風格

（1）因人而異采取激勵管理措施。

小學班主任教師要想激發學生在課堂當中的參與熱情，就要出臺一系列的獎勵措施，吸引小學生學習注意力，使小學生能夠根據獎勵措施主動地融入課堂學習當中，教師要讓學生認識到學習對自身發展有著非常重要的意義，所以設計科學合理的教學目標，對于學生的學習發展有著至關重要的影響。教師通過獎勵策略培養學生從小鍛煉的良好習慣，使學生在鍛煉和成長當中樹立正確的價值觀念，有助于培養學生的良好的品質，增強學生的德智體美勞全面發展。班主任教師也要在實踐教學引導當中，明確德育教學的重要意義，通過讓每一位學生樹立科學的學習能力和學習心態，制定合理性的教學目標，根據班級當中的每一個學生涉及不同的教學方案，采取因材施教的教學策略，能夠有效地提高學生在學習當中的主動性。教師通過因人而異地采取教學措施，能夠幫助學生設立科學合理的學習目標，使學生在完成小目標時具備學習的自信心和動力，從而提升學生的良好學習思路。

例如：教師在讓學生完成學習目標的同時，通過獎勵學生給學生鉛筆盒或記事本，從而鼓勵學生主動地學習和探究。教師要針對學習能力較差且進步較大的學生給予一定的獎勵，幫助學生設立合理性的教學目標，有利于激發學生的學習主動性。教師要讓學生學會主動地探索和思考，給予學生制定不同的學習目標，有利于讓學生在學習探究當中樹立科學的學習觀念。

（2）建立激勵機制。

俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”所以教師在實踐教學當中要注重利用，良好的教學心態，以實際行動來為學生做好榜樣，通過將自身的教學觀念應用到實踐教學工作當中，從小培養學生的良好行為習慣和道德品質，使學生學會感恩、學會低調做人。教師也要充分地設置教學目標，通過鼓勵學生制定科學的教學策略，對于學生的學習進行記錄。在該學期結束之前，教師要選出班級的道德模范，為學生樹立道德榜樣，提升學生在學習當中的學習動力。

例如，教師在母親節來臨之際，可以讓學生寫一封對母親的感謝信，通過讓學生進行感謝信的書寫，能夠提高學生的感悟能力，讓學生感受到父母對于自身成長的付出，從而提升學生的德育思想和良好的道德品質，使學生面對父母的責任和教師的責任能夠進行感恩。教師也要讓學生在日常學習和活動當中通過養成良好的生活習慣，不亂扔垃圾熱愛幫助他人，從而培養學生的道德品質和良好的行為觀念。

（3）組織豐富多元的激勵活動。

由于小學生的自理能力較差，正處在高速發展時期，所以教師需要正確的教學引導，才能夠提升學生在學習和成長當中的道德規范和正確的價值觀念，所以教師要與學校進行科學的探索，在班級管理建設當中，通過積極的引導和鼓勵培養小學生的道德品質。教師也可以做好公益活動，使小學生共同地參與到活動當中，提高小學生的個人綜合素質。學校也要積極地組織公益活動，在活動開始時要進行科學的引導，讓學生體會到道德教育的重要意義，全方位地提升學生的個人綜合素養。

例如：教師可以不定期地組織班級公益活動，讓學生將課堂拓展到課外當中，上街撿廢舊垃圾。并且教師也要針對表現較好的學生，通過發放獎勵物品，讓學生通過紀念自己在公益當中做出的貢獻，從而提升學生的良好學習動力和道德素養。教師也可以引導學生走進孤寡老人，幫助孤寡老人打掃衛生給孤寡老人帶來歡樂，從而有效地豐富學生的實踐探究，經歷提升學生的良好道德品質。

4? 結語

結合上述內容，我們能夠總結得出班主任必須要加強與學生間的互動交流，在班級管理工作中有效采用激勵機制的核心在于激發學生的好奇心，提高學生的活動參與熱情，在遇到問題時能夠及時解決，將心理學知識應用于教育之中，確保育人工作開展得又快又高效以培養學生，形成高尚的道德品質，從實踐入手培養高素質人才，才能夠為國家發展做出貢獻。

參考文獻

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