以主題班會為陣地 提升班主任的 班會能力

沈建芬 丁紅國

摘?要：主題班會是班主任對學生進行思想和道德品質教育的重要形式。班主任要通過組織主題班會，鍛煉和提高班主任對班會主題的認識挖掘能力、語言表達能力、班會的組織能力等，提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)，實現班主任個人成長。

關鍵詞：主題班會;班主任;班會專業(yè)能力

主題班會是班主任圍繞特定的主題對學生進行思想和道德品質教育的一種重要形式，也是學生進行自我教育的有效途徑。通過組織主題班會，既能讓學生從中受教育、受熏陶，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感，增強班級的向心力、凝聚力，更能鍛煉和提高班主任對班會主題的認識挖掘能力、語言表達能力、班會的組織能力等，提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)，實現班主任個人成長，進而推動“品格課程”的實施和深化。那么，如何利用班會課，來提升班主任的班會專業(yè)能力呢？

一、 確定主題，提升班主任的主題挖掘能力

主題班會要順利開展，首先必須要選定和確立主題。不能東拉西扯，信馬由韁;更不能上成“批斗課”或“文化課”。

班會課的主題要有教育性和針對性，班主任要有一雙善于發(fā)現的眼睛，在充分了解班級的班風、學情、輿論以及問題的基礎上，選擇當前最需解決的問題或學生感興趣的話題，確定班會課的主題。比如隨著家庭經濟水平的提高，很多家長為學生配備了智能手機，而學生的自控能力較差，家長又疏于管理，就出現了種種“怪”現狀：有深更半夜玩手機游戲、聊天的;有用手機查答案的;更有甚者，考試時帶手機作弊的。……