想象，讓語(yǔ)文課堂更精彩

胡旭

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，“想象”越來(lái)越成為教學(xué)的重點(diǎn)。教師要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中為學(xué)生提供“想象”的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并在“想象”中健康愉快地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】想象;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造潛能。語(yǔ)文教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在興趣的指引下高效學(xué)習(xí)，從而確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、把想象當(dāng)作鑰匙，活躍課堂氛圍

一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何借助想象來(lái)活躍課堂氛圍？又該如何讓學(xué)生在充滿想象的語(yǔ)文課堂上幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)呢？

小學(xué)生的想象就像蒲公英一樣輕盈，能夠乘著風(fēng)在天地之間遨游。這就意味著語(yǔ)文課程教學(xué)應(yīng)突破教材和教室的限制，轉(zhuǎn)變以往落后的教育模式，進(jìn)一步拓展想象空間，提升課堂活力，令小學(xué)生的想象更加精彩美麗。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須及時(shí)革新以往的教育理念，科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對(duì)每一名學(xué)生取得的優(yōu)異成果都給予肯定。

例如，教師在教學(xué)《軍神》這篇課文時(shí)，可以將學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位討論對(duì)這篇文章標(biāo)題的看法，并說(shuō)一說(shuō)軍神的具體含義。有的小學(xué)生回答道：“我覺(jué)得軍神是一位天上的神仙，他負(fù)責(zé)掌管天上的軍隊(duì)。”對(duì)于學(xué)生的不同回答，教師可以先給予他們肯定，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并圍繞著文中“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”展開(kāi)討論，讓小學(xué)生深刻地感悟劉伯承鋼鐵般的意志。這樣的教學(xué)形式能夠加深學(xué)生對(duì)課文的印象，使其形成個(gè)性化理解，能夠有效地活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

二、把想象當(dāng)作翅膀，拓展想象空間

任何人頭腦中都會(huì)存在一些疑問(wèn)，這屬于正常的現(xiàn)象。小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出問(wèn)題是很常見(jiàn)的，在某些情況下，解答疑難問(wèn)題能夠幫助學(xué)生積累大量知識(shí)，開(kāi)闊他們的思維。但在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師并未注意到這一問(wèn)題，沒(méi)有在課堂上為學(xué)生提供質(zhì)疑、解答疑問(wèn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，在備課階段也忽視了設(shè)置質(zhì)疑解惑的環(huán)節(jié)。學(xué)生缺少了疑問(wèn)也就意味著失去了想象的可能。語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，大多已經(jīng)總結(jié)出了標(biāo)準(zhǔn)答案，這在一定意義上抑制了學(xué)生想象力的發(fā)展。

例如，教師隨意在黑板上用粉筆點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生這個(gè)點(diǎn)代表什么，大部分學(xué)生會(huì)給出極為相似的答案，只有少數(shù)學(xué)生會(huì)給出與眾不同的回答，這就是思考和想象的成果。讓學(xué)生展開(kāi)積極的想象和聯(lián)想，可以提升學(xué)生的精神和思想高度，讓學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保證語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、把想象當(dāng)作手段，提升觀察能力

小學(xué)階段的語(yǔ)文課文涉及多種文體，但無(wú)論哪一種文體，都需要學(xué)生仔細(xì)觀察。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)觀察、在看電視時(shí)觀察、在運(yùn)動(dòng)時(shí)觀察，對(duì)觀察的時(shí)間和地點(diǎn)不加限制。學(xué)生應(yīng)在觀察的同時(shí)掌握不同事物的特點(diǎn)，探尋不同事物之間的共性，發(fā)散思維，提升想象力。

例如，在教學(xué)《草原》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)文章中描寫的草原遼闊和碧綠的特點(diǎn)，教師可以為學(xué)生播放提前準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生觀看有關(guān)草原的視頻或圖片，使學(xué)生直觀地感受草原的特點(diǎn)，并讓學(xué)生展開(kāi)想象，幫助學(xué)生發(fā)散思維，把討論到的情境用語(yǔ)言的形式記錄下來(lái)。這樣便可以提升學(xué)生的觀察能力，還可以培養(yǎng)他們的想象力，從而提升學(xué)生的寫作水平。

四、把想象當(dāng)作橋梁，提升閱讀能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生剛開(kāi)始接觸寫作，教師應(yīng)先讓學(xué)生仿寫，然后進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)，最后讓學(xué)生創(chuàng)作一篇完整的作文。這在我們看來(lái)是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)過(guò)程，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并非如此，他們的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)不足，在寫作時(shí)往往會(huì)缺乏寫作素材。要想提高學(xué)生的寫作水平，教師首先要提升學(xué)生的閱讀積累量，所以，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀，不對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容作過(guò)多的約束。在日常閱讀環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以探尋自己感興趣的內(nèi)容，在興趣的指引下慢慢地發(fā)散思維，提升想象力。在教師的寫作指導(dǎo)下，學(xué)生的寫作水平必然會(huì)得到顯著的提高。很多人認(rèn)為作文就是對(duì)實(shí)際生活的一種記錄，這種觀點(diǎn)較為片面。作文是高于生活的藝術(shù)表現(xiàn)形式，要求小學(xué)生在閱讀過(guò)程中不斷拓展自己的視野。語(yǔ)文教師應(yīng)在學(xué)生閱讀環(huán)節(jié)適時(shí)提供指導(dǎo)，選擇一些適合小學(xué)生閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇讀物。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，教師需要根據(jù)閱讀材料為學(xué)生提供不同的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)提升自身的想象力，并在作文中合理發(fā)揮想象力，增添文章的色彩。

五、把想象當(dāng)作指導(dǎo)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

不論中學(xué)還是小學(xué)的語(yǔ)文教材，都包含綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為什么語(yǔ)文教材中要安排這類教學(xué)內(nèi)容呢？這主要是為了鍛煉小學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的綜合能力。在當(dāng)前背景下，語(yǔ)文教學(xué)不再只注重字、詞和句子的積累，而更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。現(xiàn)代社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型技術(shù)人才。為了向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才，綜合性學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生，并取得了良好的教學(xué)效果。但部分語(yǔ)文教師對(duì)這種教學(xué)方法認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)能充分地利用這一教學(xué)方法，這不利于培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。綜合性學(xué)習(xí)的目的是提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活地采用不同的學(xué)習(xí)方法，使其在較短的時(shí)間內(nèi)積累更多的語(yǔ)文知識(shí)。

例如，在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》這篇課文時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在上課前提前搜集和潑水節(jié)有關(guān)的信息，了解潑水節(jié)的習(xí)俗，讓學(xué)生圍繞教師的問(wèn)題展開(kāi)討論，比如，如果有人向你身上潑水，你會(huì)怎么做？有的學(xué)生回答會(huì)感到生氣，這時(shí)教師就可以告訴學(xué)生在傣族潑水節(jié)當(dāng)天，人們向別人身上潑的水越多，代表收到的祝福越多。這樣高效的課堂導(dǎo)入，有助于提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，能令語(yǔ)文課堂大放異彩。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分意識(shí)到想象的重要價(jià)值，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式，靈活采取多種有效的教學(xué)方法，發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的想象力，在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，幫助其不斷進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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