初中班主任提升班級管理效率的具體方法

王匯欽

摘? 要：班級管理是針對學生的成長事務進行統一管理、宏觀調控的管理工作，關系著學生的集體生活環境。應該始終堅持以學生為中心，針對學生的具體成長確定具體的班級管理內容與實施策略，由此優化學生的身心健康。本文將從人文溝通，尊重學生;恩威并施，引導學生;愛生如子，溫暖學生三個角度來分析初中班主任應該如何組織班級管理活動。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;效率提升;方式方法

眾所周知，初中生本就是一群不服管教的群體，基本原因是他們將逐步進入到青春期中，越來越看重人格主權，時刻都渴望當家做主，原先的嘮叨關懷都有可能會引來學生的抗拒與反感心理。在這時，如果初中生產生了偏激意識，那么則有可能輕易被誘惑，走上歧途。因此，在初中階段實施班級管理活動十分重要，應該從現實角度出發，樹立終身發展的正確意識，引導學生及時樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。其中，班主任則是實施班級管理活動的第一負責人，應該成為合格的人生導師，尊重學生、保護學生、愛惜學生，通過合理的管理活動去啟發學生，幫助學生摒棄錯誤的成長意識，及時改善學生的品德意識與行為習慣，通過豐富的人文溝通與民主管理來保護學生的心理健康。

一、人文溝通，尊重學生

人文溝通是實施有效管理的基本方式，體現的是平等交往的互動原則。在過去，初中班主任經常會忽視學生的聲音，總是單向提出管理指令，希望學生可以無條件服從。但是，雖然初衷是為了保護學生，但是如果無法贏得學生的認可與理解，那么也會直接影響班級管理效率，只能在短期內改善學生的行為活動。因此，初中班主任要堅持實施人文溝通，懂得尊重學生，真誠聆聽學生內心的真實想法，由此確定具體的班級管理策略。

為了體現出師生平等的理念，筆者經常會向學生解釋實施班級管理活動的具體目的，同時也會傾聽學生的內心訴求。比如，隨著學習壓力越來越大，筆者提出了減少課余活動的建議，希望學生可以集中精力學習、復習，以便在中考中取得優異成績。但是，本班卻有幾個學生為此感到不滿，明確指出筆者不應該剝奪他們放松、娛樂的權利，而且適當的放松才能讓他們更好地學習。為了了解其他學生的想法，筆者就進行了一次“民意”調查，讓學生表達自己的真實想法。通過協商，筆者保留了原來的課外活動，而學生則可充分利用這一機會去學習、去放松，可自主安排活動時間。

二、恩威并施，引導學生

在組織班級管理活動時，初中班主任雖然要嚴肅對待每一個學生問題，但是同時也要懂得賞識學生、激勵學生，成為學生堅強的成長后盾。如此才可切實優化師生關系，讓學生能夠真正實現長足進步。因此，初中班主任要懂得恩威并施，在保證自身威嚴的同時去賞識學生，由此創設優良的管理環境，進一步改善班級管理質量。

在組織班級管理活動時，筆者從來不會過度苛責學生，而是會實事求是，既會讓學生自覺承擔犯錯的后果，也會針對學生的突出進步去賞識學生，為學生的健康成長歡呼。比如，本班有一個學生行為十分懶散，做任何事情看起來都不夠認真，但是自進入初三之后，這個學生便被現實環境影響，內心也產生了緊迫感。然而，這個學生卻也因此感到十分茫然，不知道努力奮斗、刻苦學習的意義與目標。于是，筆者就與學生談心，詢問學生是否有夢想，是否養成了長期的興趣愛好，由此喚起了學生的成長熱情，使其及時樹立了理想信念。之后，這個學生的學習態度便發生了明顯變化，不僅會充分利用課堂時間去汲取知識養分，也會自覺壓縮課后娛樂時間，變得刻苦、努力。面對這個學生的直觀變化，筆者及時表揚了學生，告訴學生任何時候開始努力都不會晚，學生要始終堅守自己的理想信念，為自己的夢想努力奮斗，不要虛度光陰。

三、愛生如子，溫暖學生

在陶行知先生的“愛滿天下”理念中，每一個人民教師都應該具備愛生如子的高尚意識，且要懂得為學生付出、犧牲。這一點，同樣也是初中班主任在組織班級管理時所要遵守的基本原則。因此，初中班主任要堅持愛生如子，關心學生、溫暖學生，讓學生能夠切實實現健康成長。

在組織班級管理活動時，筆者很少會苛責學生，而是會將每個學生都看成是自己的子女，盡全力去保護學生。比如，有一次本班有一個學生與外班同學發生了矛盾。為了保護這個學生，筆者及時了解了事情原委，發現過錯方并不在本班學生身上。于是，筆者就立即展現出保護學生的姿態，為學生據理力爭，闡述了事情真相，避免本班學生受到懲罰。這就讓本班學生深受感動，也主動表示要努力克制自己，避免沖動壞事。

總而言之，初中班主任是實施班級管理活動的主要負責人，與學生交往最為密切。因此，初中班主任要利用每一次與學生交往的機會去實施班級管理，了解學生的需求，宣傳新的管理理念，有效培養學生的自我管理意識，逐步提高班級管理效率。

參考文獻：

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