活動經驗在小學數學教學中的價值

費淑均

摘? 要：在素質教育和新課程改革的影響下，教師在教學時需要讓學生積累更多的活動經驗，鍛煉學生的思維能力。小學階段的學生尚不具備較為豐富的學習經驗和生活經驗，無法理解和掌握較為抽象的知識。此時，教師就需要從活動經驗的角度入手，精心設計教學活動。

關鍵詞：活動經驗;小學數學;價值;應用

活動經驗指的是教師能夠在課內、課外開展多樣化的活動，幫助學生在這些活動中積累更多的數學知識，構建出一個系統的知識體系。教師需要全面了解學生現在積累的經驗，創設多樣化的活動情境;明確學生的主體地位，增強學生的活動體驗;充分利用多媒體技術，增加知識直觀性;及時進行反思和總結，不斷積累大量的知識與經驗。

一、小學數學教學中活動經驗的價值

（一）提高學生的綜合素養

借助各式各樣的教學活動，可以實現學生數學能力、綜合素養的同步提高。數學教師在教學時，需要從活動經驗的角度入手，精心設計多樣化的學習活動，促使學生可以在參與這些活動的過程中獲得不同的體驗，積累更多學習數學知識的經驗和生活經驗，最終實現學生綜合素養的提高。

（二）豐富數學教學的方法

小學階段的學生正處于發展和成長的關鍵時期，因而需要教師不斷優化數學課堂教學的方法，激活學生的學習欲望。在活動經驗的幫助下，教師可以開展各式各樣的教學活動，豐富課堂教學內容，學生的注意力也會更加集中，緊隨教師的教學步伐完成知識點的學習。

二、小學數學教學中活動經驗的應用

（一）根據已有經驗，創設活動情境

小學階段的學生尚不具備較為豐富的學習經驗和生活經歷，但是具有較強的學習能力，能夠快速接受外界傳遞的信息。小學數學教師在實際教學過程中，需要全面了解和分析當前學生已經積累的知識和經驗，并結合教學內容創設多樣化的活動情境，引導學生利用舊知識學習新知識，將復雜的知識變得更加簡單，點燃學生的學習熱情，引導學生在這些活動中積累更多的經驗。

例如，在教學小學數學西師大版四年級下冊“小數加減法”的內容時，教師就需要充分了解該年紀學生目前積累的學習經驗和生活經驗，并在此基礎上設計活動情境。四年級的學生通常都曾跟著父母去過超市，教師就可以利用這一點設計情境。在上課時，教師可以為學生展示各式各樣的商品，并在商品下方標記好相應的價格。學生需要根據自己逛超市的經歷，挑選自己喜歡的商品，但同時需要完成教師布置的任務：計算這些商品的價格。這樣的教學活動，可以讓學生利用生活中常見的現象學習數學知識，鍛煉學生的運算能力，點燃學生的學習熱情。

（二）明確主體地位，增強活動體驗

在小學數學教學中應用活動經驗，切勿將這些內容強加給學生，而是要發揮學生的主體地位，引導學生能在教學活動中自行積累經驗、獲取知識。小學數學教師必須要明確學生的主體地位，并適當放手，讓學生可以自行去思考和探究，從中積累更多的知識和經驗，實現學生自主學習能力的穩步提高。

例如，在教學有關對稱圖形的內容時，教師就可以給學生布置好學習任務：利用手里的剪刀、紙張等，制作出好看的蝴蝶。教師可以將學生分為幾個不同的小組，學生可以在小組中展開討論和交流，分析和研究制作出蝴蝶的最佳方法。在各小組完成各自的作品后，教師需要給予學生展示個人作品的機會，并與學生一起評選出最佳作品。教師需要利用這些作品進行教學，詢問學生：“同學們，這些蝴蝶是否十分逼真呢？為什么有的學生的蝴蝶卻不夠真實呢？怎么才能制作出這種好看的蝴蝶呢？”教師可以先讓學生發表自己的想法和觀點，再結合教學內容進行總結和歸納。利用這樣的教學方法，可以鍛煉學生的操作能力和動手能力，還能讓學生更好地了解和認識對稱圖形，了解對稱圖形的特點，掌握更多的經驗與知識。

（三）充分利用多媒體，豐富活動內容

隨著科學技術的發展，多媒體技術逐漸成為教師教學過程中最常用的一種教學手段，為數學課堂注入了更多的生機與活力。在活動經驗的背景下，教師在教學時需要將多媒體技術所具有的優勢充分發揮出來，構建出一個虛擬的學習環境，不斷豐富活動內容。多媒體技術可以將原本抽象、復雜的數學知識變得更加直觀和形象，突破傳統教學模式的束縛，激活學生的學習熱情，讓學生能夠真正認識到數學知識所具有的魅力。

例如，在教學有關圓柱的內容時，教師就可以利用多媒體技術進行教學，將數學知識直接呈現在學生面前。在該節課中，學生需要了解和掌握圓柱各個部分的名稱，還需要了解圓柱體的側面積。該部分知識從原本的平面圖形逐漸上升到立體圖形，需要學生具備一定的想象能力。此時，教師就可以借助多媒體技術進行教學，將圓柱體動態地呈現在學生面前，引導學生自習觀察這些三維圖，并提出一些問題：（1）通過觀察，你發現圓柱的上面和下面分別是什么圖形？這兩個圖形之間存在怎樣的關系？（2）圓柱的側面具有怎樣的特征？（3）圓柱兩個地面之間的距離叫什么呢？利用這樣的方法，可以讓學生實現立體圖形與平面圖形之間的靈活轉換，借助繪畫的方式將圖形呈現出來，標記出圓柱體中各個部分的名稱，同時還能讓學生積累更多的數學知識與活動經驗，營造出有趣、新穎的數學課堂。

（四）進行反思和總結，積累活動經驗

在小學數學的教學過程中，教師需要帶領學生及時進行反思和總結，使學生能養成良好的學習習慣。例如，在學習完有關統計圖的內容后，教師就需要帶領學生去復習和總結，提出一些問題引導學生：“同學們，咱們之前都學過哪些統計圖的知識呢？這幾個統計圖分別具有哪些優勢呢？適合應用到哪些場景中呢？你能否列舉出一個具體的案例呢？”借助問題的方式引導學生，可以讓學生去回顧學習過的知識，在總結和反思的過程中夯實知識基礎，還能幫助學生積累更多的活動經驗。

結束語：

小學數學教師在日常教學過程中，需要學會利用活動經驗展開教學，設計多樣化的教學活動，開發更多的教學資源，不斷指導和幫助學生，鍛煉學生的實踐能力、動手能力和學習能力，實現學生數學素養的穩步提高，打造出一個有趣且新穎的數學課堂。

參考文獻：

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