新課改背景下初中英語課堂教學有效性的探析

宋秀杰

摘 要：在初中階段，英語這門學科和數學語文同等重要，在新課改的進行下，英語教學越來越受到人們的關注。在現在的英語課堂就是老師講學生聽的狀態，對語法以及單詞的重要性過于重視，而忘了英語是一門工具性學科。為了提高學生的接受能力和對英語的應用能力，新課改下如何提高學生學習英語的能力，解決初中英語教學中存在的問題，并針對于英語學習效率低和學習英語興趣不高的原因進行分析，以便對新課改背景下初中英語課堂教學有效性進行探析。

關鍵詞：新課改;初中英語教學; 有效性

初中英語的學習是英語知識學習的基礎階段，并且隨著新課改的廣泛開展，初中英語在教學中更需要重視課堂的有效性，能夠帶領學生在課堂上有效學習新知識，培養新思維，掌握一定的語言能力，從而為其以后學習深層次的知識打下基礎。對于英語的學習來說，學生需要掌握相應的語言技能，如口語表達、閱讀能力和寫作能力等。

1 初中英語課堂教學存在的問題

1.1 教學活動設計不合理

良好的教學活動不僅可以具體落實教學目標，還反映了學習策略的具體運用和學習過程的具體安排。因此，教學活動的設計應圍繞教學目標，注重培養學生的學習策略，確保每一個活動都能使學生收獲知識，獲得豐富的情感體驗。但很多教師設計的教學活動存在可操作性不強、脫離課文主題、缺乏角色定位等問題，導致教學效果欠佳。例如教學活動的可操作性較弱以及活動內容偏離課文主題。活動內容是教學內容的主體部分，其質量的高低直接影響教學活動的成敗。教學內容不合理，再合理的教學環節和教學活動也無濟于事。

1.2 課堂結構不合理

課堂結構是指課的組成部分及其進行的順序和時間分配，它是課堂教學的內部組織形式。精心安排的課堂結構擁有豐富的教學內容、緊湊的教學環節、合理的時間分配，使教師和學生都能受益。一方面，教師通過安排恰當的課堂結構，形成別具一格的教學風格;另一方面，學生通過結構合理的課堂教學，也能收獲豐富而獨特的學習體驗。因此，課堂結構的編排對課堂教學的成功具有重大意義。教師們在課堂結構安排上主要存在以下幾種問題：

教學環節之間缺乏過渡，在英語課堂教學中，教師對各教學環節間的銜接與過渡關注不夠，使得課堂結構顯得松散、凌亂。但一節好課，過渡是必不可少的。它將各教學環節連接在一起，使整個教學過程渾然一體、一氣呵成。但是，在課堂教學中教師們還是常出現教學環節缺乏過渡的問題。此外，教學時間分配不合理 初、高中英語課堂教學中常出現教學任務完不成、活動時間不充分等問題，這些問題的出現歸根結底都是因為教學時間分配不合理。有的教師設計的課堂教學活動過多，導致教學時間不夠用，每個活動匆匆而過;有的教師將大部分時間花費在導入環節，導致其他教學任務完不成，課堂結構頭重腳輕。

2 提高初中英語課堂教學有效性的策略

2.1 教師主導課堂向引導課堂轉變

在新課改的理念下，要將學生作為學習的主體，而教師則從主導者轉換為引導者，引導學生通過自主探究不斷學習到更多的知識，而中學生在學習過程中尚且沒有明確的學習方法和目標，教師準確地把握好教學時機，在思維的最佳突破口點撥學生。這也就是要求教師在學生急需啟示開導的時候，適時而教，便可收到良好效果。同時，教師啟發思維的問題難易要適中。因此，提高課堂教學有效性首先要提高教師自身的教學能力，能夠積極了解掌握學生的學習動態，積極指導學生因材施教，從根本上提高學生的學習能力。

2.2 創造良好的學習氛圍

初中生想要學好英語并不是一件簡單的事情，但是我們可以通過采取一些辦法提高孩子們學習英語的效率，比如營造英語學習氛圍。不論是學什么，好的學習氛圍是非常重要的，教師要關注到這一點，從創造良好的學習氛圍著手。例如，在課堂上設計一定的教學環節，向學生提問，或者利用學生的探究心理，巧妙布置教學"陷阱"，讓學生自主探究，在學習過程中自主提升，在提高自身綜合能力的同時提高課堂有效性，兩者相輔相成、同時進步。例如，為了提高學生的口語能力，設置一些具有生活情境特色的對話，讓小組成員之間進行交流。讓學生在對話中提高自己的口語交際能力，而且通過這種對話，學生處在一個良好的口語對話氛圍中，可以相互學習，相互提升。

2.3 充分利用先進教學設備

教師可以通過多媒體，將教學內容更為形象地展現給學生，讓學生能夠更深刻地接受、記憶和理解。多媒體設施的引進不僅能夠激發學生在課堂上的學習興趣，擴展教學方式的多樣化，還能更好地提升課堂的有效性。在教學實踐的過程中，教師要認識到，盡管多媒體教學方式帶來的好處眾多，但多媒體畢竟只是輔助課堂的工具，不能過于依賴，課堂依舊要以學生的自主學習為主體。

有效的課堂教學是指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的課堂教學活動。就英語課堂而言，要使課堂教學有效，要能引起學生的學習意向，激發學生的興趣。此外要有效講解、呈現教學內容，豐富教學方式。

參考文獻：

[1] 徐敏.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略淺談[J].當代教育實踐與教學研究，2015（4）：65.

[2] 朱琳.談提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].英語教師，2015，15（13）：43-45.