初中數學課堂教學中的師生互動教學舉措思考

劉宏圖

摘 要：隨著教育越來越備受人們的關注，教師作為教育知識的傳播者，肩負著重任，教師應該與時俱進地創新教學方法和教學內容，不斷提高教學質量。在初中數學課堂教學中，對于如何有效地促使學生更加積極主動地進行學習，使學生能夠學以致用，是初中教師教學的重點內容之一。師生互動的教學方式，是一種創新型的教學方法，在進行教學的過程中，無論是教師還是學生，都應該積極參與。本篇文章將針對初中數學課堂教學中的師生互動教學舉措進行思考。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;師生互動;教學舉措

引言

盡管國家對教育越來越重視，教育部門也在積極改進相關的教學政策，但在初中數學的課堂教學中，依然存在不少問題。數學一直是學生在學習中比較難的一門學科，學生的學習思維做到靈活轉變，才能夠真正做到對所學知識的融會貫通。在我國一些學校，在進行數學教學的時候，依然會存在沿用呆板的教學方式的現象，學生對教師采用的教學方法難以接受，導致學生可能會對學習數學感到厭煩。為此，初中數學教師應該在課堂教學中積極進行師生互動教學，提高學生的學習質量。

一、在初中數學課堂教學中應用師生互動的教學模式的必要性

在初中數學課堂教學中，積極應用師生互動的教學模式，對于提高教學質量，促進教育發展具有非常重要的意義。首先，應用師生互動的教學模式，能夠幫助教師及時準確地了解學生的學習情況，有效地對教師的教學成果進行檢驗。在教學過程中，由于教師與學生的所處的位置不同，因而雙方難以站在對方的角度思考問題，對于一些教學內容教師可能會由于個人認為內容比較簡單，而誤以為學生也是這么認為，從而在教學時未能夠給予學生足夠的時間理解所教的知識。而通過師生互動，可以讓教師生即時準確了解學生對于知識的掌握程度，根據學生的情況調整教學方式[1]。

其次，應用師生互動教學模式，能夠有效地改進師生之間的關系。教育中一直倡導在教師與學生之間要建立平等和諧的關系，使得學生能夠擁有與教師平等的地位，進行平等交流，讓教師充分傾聽學生的心聲，尊重學生的合理意見，發揮學生的學習積極性。

再者，在數學教學中應用師生互動的教學模式，能夠幫助學生養成數學方面的創新思維。由于數學本身的枯燥和復雜性，會使得學生在學習數學的時候難以掌握學習的方法，也會導致學生對學習數學產生抵觸。利用師生互動的教學模式，能夠讓教師與學生在課堂上進行良好的交流，讓學生能夠跟隨教師的思路，潛移默化地養成學習數學的思維，幫助學生提高創新思維能力[2]。

二、師生互動教學方式在初中數學教學中的應用

（一）營造良好的教學氛圍

很多學生在學習時通常會存在一個問題，那與教師進行交流的時候會比較緊張，對于一些在學習上的問題即使不懂，也會由于膽怯而不敢像個教師提問，難以與教師進行互動和交流。為了能夠促進師生互動教學方式在初中數學課堂教學中的應用，教師要繼續探究如何營造良好的教學氛圍，使學生能夠在良好的氛圍下，大膽地暢所欲言，將內心的真實想法與教師進行交流。

例如，教師在教學九年級上冊人教版的《圖形的旋轉》這一課的時候，可以采用游戲的形式，那黑板上畫出一個基本圖形，再讓學生各自拿出一張紙，在基礎圖形的基礎上按照旋轉的規律，將圖形進行加工和美化。在這個過程中，學生可以盡情地發散思維，享受創作的快樂，能夠營造一個良好的學習氛圍。教師可以趁著氛圍正好的這個機會，與學生進行關于圖形的旋轉的相關知識交流，幫助學生加深對與這方面知識的掌握。

（二）適當地設置教學情景

正因為數學教學的枯燥和無趣，數學教師在進行教學的時候更加要注重提高教學的有趣性，根據教學的內容適當地設置一些相關的教學情景。設置教學情景能夠使數學教學課堂更加生動有趣，將教學的內容與學生的實際生活經驗結合起來，讓學生更加能夠打開思維，敞開心扉與教師進行交流互動。

例如，在教學數學人教版的《數據的收集、整理與描述》時，教師可以結合學生平時會接觸到的事物進行舉例，讓學生進行這方面的數據處理。例如，在講如何進行數據的收集時，可以問學生，如果想要了解班級內學生的身高數據，應該如何收集。學生通過討論之后，會告訴教師，可以逐個的問班上的學生他們的身高，然后將數據整理。針對他們的回答，教師可以提出疑問，逐個收集數據效率太低，針對教師的疑問，他們會進一步進行思考，進行分組數據收集。在這種互動方式下，學生更加能夠體會到學習數學對于解決日常問題的作用，更加積極學習數學。

（三）帶動學生參與課堂教學

學生課堂參與度低，在教學中容易出現的一個問題，很多學生表面上是在聽課，其實并沒有跟隨教師的思路進行學習，未能真正的參與課堂教學中。為此，教師在教學時要注重帶動學生參與到課堂教學中。例如，在教學《軸對稱》這節課時，因為這節課的內容相對比較簡單，教師可以讓學生做“小教師”進行教學，針對其中的一些相關問題進行講解，教師在下面與其他學生共同聽講。這種方式可以極大地提高學生的課堂參與度，拉進教師與學生之間的距離，促進師生互動。

三、結束語

初中數學在教學中會存在不少的困難，數學教師要克服重重困難，積極探究如何能夠更好地進行數學教學。要跟隨時代的步伐，在課堂教學中積極地應用師生互動的教學模式，為與學生的互動營造良好的氛圍，巧妙地設計情景教學，注重學生的課堂參與度。切實發揮好學生在學習上的引導作用，幫助學生創新思維，提高學習效率。

參考文獻

[1]張生崢.初中數學課堂教學中的師生互動教學舉措探究[J].考試周刊，2018（12）：97-97.

[2]但威海.談如何實現初中數學課堂教學中的師生互動[J].數學學習與研究：教研版，2019（11）：94-94.