多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

杜廣民　屈克娟

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，有效運(yùn)用多媒體，組織個(gè)性化的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，充分活躍數(shù)學(xué)思維，使學(xué)科成績(jī)有更大的進(jìn)步空間。滿足了小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，多媒體教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值會(huì)更高，成功打開(kāi)數(shù)學(xué)教育的新局面，各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施能夠變得異常順利。本文就從幾個(gè)方面出發(fā)，具體分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用，僅供其他教師參考，希望能為其他教師更好地展開(kāi)教學(xué)指導(dǎo)工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);運(yùn)用分析;研究

引言

新課改背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，構(gòu)建多媒體教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力、實(shí)踐能力的綜合發(fā)展而言可以起到促進(jìn)作用。幫助小學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)探究問(wèn)題，數(shù)學(xué)教學(xué)魅力盡顯，教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大程度的提高。我們教師最好堅(jiān)持因材施教、合理運(yùn)用的原則，巧用多媒體技術(shù)深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，妥善解決師生互動(dòng)問(wèn)題，啟發(fā)孩子們積極思考、大膽想象，要比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

1、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境

已知多媒體的教學(xué)功能十分強(qiáng)大，數(shù)學(xué)教師合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，組織個(gè)性化的課堂教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谔囟ㄇ榫持兴伎紨?shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成好的習(xí)慣，抵觸情緒慢慢消失，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)水平。教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師不妨結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體技術(shù)生動(dòng)的、具體的展現(xiàn)教材重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感悟數(shù)學(xué)的神奇，使學(xué)生盡快發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力[1]。比如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就采用了多媒體技術(shù)，積極帶領(lǐng)學(xué)生們從相關(guān)的動(dòng)畫中展開(kāi)有效學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)相關(guān)動(dòng)畫的觀察，我還引導(dǎo)學(xué)生們大膽想象，讓他們進(jìn)行角色扮演，分別讓幾名同學(xué)扮演超市的售貨員、收銀員及顧客等。游戲情境更加真實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣無(wú)窮，他們更好地認(rèn)識(shí)了人民幣，課堂氣氛愈發(fā)高漲，真正打破了傳統(tǒng)教學(xué)的固化局面。

2、借助插圖突破重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的特點(diǎn)與小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的一對(duì)矛盾。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰，可謂一舉多得[2]。比如，教學(xué)《垂直》一課時(shí)，由于學(xué)生剛剛接觸幾何，他們?cè)诶斫馍嫌泻芏嗟睦щy，特別是很難理解“互相垂直”是什么意思，這是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解對(duì)學(xué)生以后給三角形畫高有很大的影響，所以，在這里就需要借助與多媒體課件，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)，可以在學(xué)生認(rèn)識(shí)了相交的基礎(chǔ)上，使用課件出示一組相交的直線，然后讓學(xué)生觀察兩條直線形成幾個(gè)角？都是什么角？學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)是2個(gè)銳角，2個(gè)鈍角。然后課件演示，轉(zhuǎn)動(dòng)其中的一條直線，使其中的一個(gè)角成為直角，可問(wèn)：當(dāng)一個(gè)角是直角時(shí)，其他幾個(gè)角是什么角？生很自然的推出也都是直角。這時(shí)就可以引出互相垂直的概念：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線叫作互相垂直。在這個(gè)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬的演示了兩條直線由相交關(guān)系到垂直關(guān)系，化靜為動(dòng)，變抽象為形象，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)垂直，幫助他們更好地建立深刻的思維過(guò)程。

3、拓展學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要達(dá)到傳道、授業(yè)、解惑的目標(biāo)，同時(shí)還需有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)際中，教師可以靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生逐漸拓展自身的思維能力。比如，教學(xué)《三角形內(nèi)角和》的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)理論教學(xué)，學(xué)生從抽象的層面認(rèn)識(shí)了三角形內(nèi)角和知識(shí)內(nèi)涵，也逐漸形成了一種抽象化思維。在教學(xué)實(shí)際中，教師為了有效拓展學(xué)生的思維能力。不妨運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，動(dòng)態(tài)直觀的還原三角形內(nèi)角和的解析過(guò)程，如利用動(dòng)態(tài)視屏展示“將各個(gè)三角形內(nèi)角剪切然后重組為一個(gè)角”的經(jīng)過(guò)。通過(guò)此教學(xué)方法，學(xué)生在直觀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅對(duì)抽象知識(shí)加深了印象，同時(shí)還逐漸形成了形象化的思維能力。

4、注重家校的協(xié)同教育

應(yīng)該搭建家校協(xié)同教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。首先，通過(guò)這樣的方式，將學(xué)生、家長(zhǎng)、教師關(guān)聯(lián)起來(lái)，既能讓教師了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況，并且采取有針對(duì)性的措施幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，通過(guò)家校協(xié)同教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能幫教師布置網(wǎng)絡(luò)化課后練習(xí)。同時(shí)，針對(duì)課程知識(shí)的重難點(diǎn)，教師也可將其重點(diǎn)標(biāo)注，如數(shù)學(xué)公式、解題思路等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心題目過(guò)難而出現(xiàn)擱置、遺漏等狀況[3]。最后，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還將以前教授的知識(shí)記錄、保存，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上隨時(shí)調(diào)取不同階段學(xué)習(xí)的課程知識(shí)，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，進(jìn)行《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法》的課程教學(xué)時(shí)，教師就可以利用家校協(xié)同教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置課后練習(xí)，并且進(jìn)行拓展，如萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、混合運(yùn)算等知識(shí)，既能夠幫助學(xué)生加深當(dāng)堂課程知識(shí)的記憶和理解，同時(shí)也能夠讓學(xué)生練習(xí)如何實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生將不同階段的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，多媒體在我們課堂教學(xué)中的運(yùn)用是非常廣泛的，作用也是非常大的，能夠改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但是，針對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用，不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。建議在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)合理性的課件，并以教材為主，以多媒體為輔，更好地突破難點(diǎn)，在難點(diǎn)處給學(xué)生以直觀展示，幫助學(xué)生理解知識(shí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。教師不能把多媒體的課堂運(yùn)用，全然代替學(xué)生的動(dòng)手操作，不能迷失數(shù)學(xué)的本質(zhì)，而是應(yīng)該以學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、操作體驗(yàn)為主。多媒體工具輔助作用強(qiáng)大，可以豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，高效推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要把多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)合二為一，更好地服務(wù)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生們挑戰(zhàn)未知的可能，成為高素質(zhì)的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

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[3]王悅.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2019（21）199-199.