淺談小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力

王霞

摘 要：在新課改之后的教學中，以培養學生自主學習能力為主，教師在此過程中起到至關重要的作用。在小學數學教學過程中，學生自主學習能力的形成需要教師的幫助。為此，本文結合筆者自身的一些經驗，針對在教學中如何培養學生的自主學習能力進行探討，并提出相關建議。

關鍵詞：小學數學;自主學習能力;培養策略

數學都是小學階段學習的主要內容，在小學升學考試中占有非常大的比例。老師在數學學習的過程中，不僅能夠教授學生相應的數學知識，還能很大程度上提升學生的邏輯思維能力和對未知事物的探索力。那么，在實際教學中，如何有效的提升學生的自主學習能力呢？

一、培養小學生學習數學的興趣

興趣對人類活動有著非常大的指引作用，如果學生對某種事物產生興趣，在學習中就會有極大的主動性。繼而在學習過程中，對解決相應的數學問題也會抱有很強的信心，有利于激發出學生對知識的欲望。具體該如何培養興趣呢？首先，教師在教學中就要向學生明確教學目的和意義。在了解學習目的之后，就可朝著此方向去學習，在面對知識點時，學生對于知識點的定位也會更加清晰。其次在學習當中，教師要充分發揮引導作用，使其覺得并非枯燥無趣。總之，培養學生的學習興趣與教師有非常大的關系，教師對學生多一分關心，以真誠讓學生感受到數學的樂趣。

二、引導學生充分發揮自主性

（一）結合生活，創設情境

經過幾年的教學經驗，筆者發現小學生對結合生活的教學更感興趣。所以，在小學數學教學中，老師可以將生活中的實際案例聯系到現場教學中。例如，在“認識人民幣”以及“100內加減法”時，教師可以結合超市促銷的場景，將其引入到課堂中。對此，教師可以采用導語的形式來創設情境：在XX超市中，有一個促銷區域，那里有小朋友們喜歡的各種各樣的物品，小明一共帶了100元錢。接著，教師將提前準備好的教具拿到課桌上，讓學生自由挑選喜歡的物品，在促銷物品上面附有價錢的標簽，但是選擇自己想要的東西不能超過100元。購物對于小學生來說是令人興奮的事情，所以，小學生會很有興趣的參與到其中。此種教學方式既改變了數學枯燥無趣的以往景象，也有效的激發出小學生的課堂興趣。那么，當小學生踴躍選擇商品時，大家都在注意著標簽上的價格，小聲估算著價格，一些同學還會用筆寫下來進行豎式計算。在學生寫下自己想要的物品并計算出價格之后，教師進行檢查，經檢查結果發現，在采用這種教學方法時，學生不僅對人民幣的認知更加清晰，計算時錯誤率也大大降低。不僅如此，學生對于數學的興趣也得到了提升。在此過程中，教師理論講解的時間變少了，學生主動學習的時間變多了，進而提升了學生的自主學習能力。

（二）引導思維，培養習慣

英國教育學者曾經提到過：在教學中，長篇大論的講授對學生的效果遠遠不及他們自己探索，所以，在教學中，教師要引導學生去自己思考，而不是一味的灌輸該怎樣去理解。那么，在當下小學數學教學課堂中，教師就要多留出一些時間給學生，讓學生獨自思考或者成立小組并進行討論，提升學生的自主性。例如橡皮0.5元，練習冊2元，現有5元，分別可以買多少橡皮和練習冊？答案肯定不統一，這時分小組進行討論，讓每位同學講述是如何把5元錢花掉的。這個過程中，每位同學都可獨立的思考。如此長久下去，不僅能快速提升小學生學習的自主性，還會形成良好的自我思考的習慣。

（三）合理評價，提高主動性

小學生普遍都有熱愛榮譽和被夸獎的心理，所以，在教學當中也希望能夠得到教師的獎勵。例如，學習認識米和厘米時，教師可以布置“測量教室長度和寬度”和“測量練習冊尺寸”的教學任務，并選擇學生到講臺前完成任務，當學生測量不僅正確還非常快時，教師應當說：“任務完成得真棒，明天要繼續加油哦！”對于完成得較慢的學生，也應說：“老師希望你一次比一 次進步，再接再厲哦！”因此，在小學數學課堂上，教師對學生進行合理的評價，對于小學生來講是有重要意義的。也許教師一個不經意間的鼓勵，就可以讓學生重拾信心。在面對難題時，教師細心的教導可以幫助學生深入理解數學知識，并增強自信心，在今后的學習和生活中都具有重要意義。因此，教師的合理評價是給予學生努力學習的動力之一，進而激發出學生的課堂學習興趣，形成良好的自主學習習慣。

三、鼓勵學生用日記記錄數學，提升學習自主性

日記記錄生活，主要是培養學生通過文字記錄來提升自身的數學思維，將日常學習中有關數學的內容以自己喜歡和熟悉的方式記錄下來，并配合備注來寫一些自己的疑惑之處或者心得。例如我和爸爸去買東西，分別買了兩瓶礦泉水，每瓶2元;;三包薯條，每包5元;五本練習冊，每本2.5元。回到家后，我記錄到日記本上，礦泉水2乘以2，薯片3乘以5，練習冊5乘以2.5，一共31.5元，和超市小票的錢數一模一樣。還有在日常教學中，由于種種原因，當學生不能在課堂上明白自己所有的疑惑時，那就利用課下時間，用日記來記錄數學問題是一種行之有效的學習方式。它是基于學生獨立思考之后，并賦予自己的想法進行記錄的內容，從而進行自主思考和探究，更便于提升學生的自主學習能力。數學日記教師可以定期查看，根據學生記錄的內容，幫助他們解決疑惑之處，彌補學生課堂上的學習缺陷，進而全面提升學生自主性從而提高學習效率。

總結

在傳統教學中，教師錯誤的主體觀念已經影響了當代學生的學習，所以，這種教學形式在新時代教學中應該摒棄，采取全新的教學形式為學生進行教學。而小學數學學科中又要求學生有很強的邏輯思維性，在傳統的教學下，學生只能學習到很淺顯的知識，無法真正得到思維方面的培養。所以，采用有效的方式釋放出學生學習的積極性，進而提升自主學習能力，不僅提升了教學質量，還使學生的邏輯思維能力更加強大。

參考文獻

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