改進小學語文課堂教學效率的策略與方法研究

蔡成春

摘 要：改進小學語文課堂教學效率是新課標提出的具體教學要求，教師應通過構建“自主，合作，探究”的課堂學習模式，豐富小學生的學習體驗，打造富有生機與活力的小學語文課堂。為了提高教學實效性，教師要認真反思傳統教學的缺陷和弊端，針對問題制定合理的教學改進措施，優化課堂教學方案。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;效率;改進策略

引言

提高教學效率一直是小學教學的熱門話題，特別是在新課程改革的背景下。在減輕學生工作負擔的前提下，提高課堂教學效率尤為重要。在有限的課堂教學過程中，努力提高學生的聽課效率，讓他們盡可能多地接收、理解新知識，這樣才能放心地少布置課后作業，也能使學生喜歡上語文課，并漸漸愛上這門課程。那么如何提高課堂教學效率呢？筆者從以下幾個方面談談提高課堂教學效率的方法。

1 小學語文課堂教學現狀

1.1 教學模式陳舊

在我國長期傳統教育教學模式的積淀之下，很多小學語文教師還未擺脫傳統的教學模式，盡管在新課標的指導下有所改善，但還有相當數量的教師在施教過程中仍然無法沖破傳統教學模式的枷鎖，一味的使用“填鴨式”教學的模式，只顧在課堂上大包大攬的講，沒給學生充分的思考空間。以小學低年級的識字教學為例，教師在識字教學時，為了節省時間并沒有讓學生利用手邊的“字典”這一學習工具，而是直接告訴學生所學生字的讀音與組詞，而銬制了學生的積極思維，看似當堂有效率，而沒有讓學生學會自主學習，實則遺患長長。

1.2 教學準備不充分

教師課前缺少備課，對課文知識內容的寬度和深度聯想不到位，或是教學的過程當中脫離教學主題。年輕教師沒有良好經驗，特別是對學生的理解能力和掌握知識的進度上期望值過高，在初期的教學過程中還在探索，學生容易成為教師教學的試驗品[1]。而部分有一定資質的教師過于自信，在教學過程中有一定的底蘊，因此在新授課之前沒有做好課前準備，在授課的時候隨意即興發揮，或采用曾經的教案。以至于課堂效果有偏差，達不到應有的效率。

1.3 教師的綜合素質不高

部分小學語文教師缺乏責任意識，綜合素質不高。在小學語文教學的過程中經常出現照本宣科或泛泛而談的情況，完全就是充當“保姆”的教學模式，自認為小學生在課堂上不出問題，只要按照課本上的知識傳授即可，缺少對學生興趣培養意識，認為學生真正掌握知識的程度如何是學生自己的事情。尤其在小學男生那種愛玩的天性作用下，一遇到學生成績不理想，有的教師就會直接將責任推脫到學生的身上，指責學生在課堂上不用心學習。

2 改進小學語文課堂教學效率的策略與方法

2.1 優化課堂教學模式

結合以往學生的反饋情況，促進師生之間的有效互動是最佳課堂教學模式，學生積極參與交流活動，大膽地發表自己的想法和意見，這樣討論的過程也就是獲取真知的過程，在合作交流中提高學習效率。例如學習課文《新型玻璃》時，先讓學生大致閱讀課文，了解課文的主要內容;在此基礎上，再分成幾個合作小組，要求各小組采取互教互學的方法，通過細致閱讀標出文中提到的五種新型玻璃，總結不同玻璃的用途與特點。學生基本了解文章大意之后，再進一步組織有趣的課堂活動，模擬真實的情境，召開“新型科技產品推介會”，每個學生都是推介會的參與者，他們向大家推薦自己最喜歡的新型玻璃。通過這樣的教學過程，學生不僅更好地理解課文，還能鍛煉口語表達能力與創新思維能力，最后同學之間互相評價課堂表現，每個人都能無拘無束地發表見解，在這樣和諧的人際交往氛圍中，實現了合作學習與個體發展的統一。

2.2 做好課前預習指導

小學生剛接觸語文知識，他們獨立處理語文信息的能力較差，為了保證課堂學習的效果，無論是教師還是學生，都要重視課前預習環節，學生只有做到“有備而來”，才能“百戰百勝”，提高課堂學習有效性。在提前預習課文時，學生對即將學習的知識點產生初步認識，結合老師給出的預習任務，自主閱讀文章、收集資料、解決問題。教師要鼓勵學生在閱讀過程中開動腦筋，大膽地質疑與思考，如果每個學生都能做到帶著問題預習，不放過任何一個生字生詞或者難以理解的片段，并且具備一定的自主解決問題能力，那么小學語文課堂教學活動就能順利開展，每個學生為了解決問題都能集中注意力聽講，教師根據學生提出的問題采取“有的放矢”的教學模式，這樣的教學過程更具針對性，有助于學生快速把握學習重難點，提高閱讀理解能力[2]。

2.3 提高教師綜合素質，建設優質教學團隊

教師應當樹立終身學習的意識，在不斷學習的過程當中提升自我，必須摒棄“保姆教學”、“填鴨式教學”等模式，將學生學習方法放在教學的首位，做到一切從學生出發，一切為了學生，努力營造師生和諧的氛圍。與此同時學校領導一定要做好監督工作，堅持語文教研有始無終，建設優秀語文教師團隊，建立完善的優質教研成果普及制度，并認真執行。

結束語

總之，在課程改革和素質教育的理念下，小學語文教師應建立全面的教育體系和教學理念，理解課程改革的精神，并以傳統的填鴨式教學模式為前車之鑒，采用新的教學方法，以期達到提高小學語文課堂教學效率的目的。在這種情況下，教師應充分發揮指導作用，鼓勵學生參與教學活動，發揮主觀作用，營造適宜的教學環境和教學氛圍，促進學生積極思考，積極探索，實踐課堂教學，努力打造高效的課堂。

參考文獻

[1]張洪俠.提高小學語文課堂教學效率的策略與方法研究[J].考試周刊，2016，15：38.

[2]王金榮.新課改背景下提高小學語文課堂教學效率的策略分析[J].考試周刊，2016，23：44.