系統化護理教學在神經內科護士培訓中的應用效果觀察

肖紅

【摘? 要】目的：系統化護理教學在神經內科護士培訓中的應用效果觀察。方法：以神經內科護理學理專業2018年9月—2019年7月進入本院實習的50名學生作為樣本資料，根據電腦分組法將其分為常規組和對實驗組，每個小組成員均為25名。對照組采用常規的教學模式，實驗組采用系統化護理教學，對比兩組教學質量以及學生知識掌握水平。結果：實驗組的教學質量以及學生知識掌握水平優于對照組，P<0.05。結論：神經內科護理學臨床見習中使用系統化護理教學，實習學生專業技能提升顯著，推廣價值高。

【關鍵詞】系統化護理教學;神經內科;教學效果

神經內科在醫院科室中具有一定的特殊性，護理工作的難度較大，傳統的教學方法已經無法滿足學生的日常需求，因此臨床帶教方法需要進一步改進，采用更加規范化的教學模式，提升學生的臨床操作技巧，將理論知識與實踐能力進行結合，才能為今后的工作打下良好的基礎[1]。系統化護理教學的開展，可全面提升教學質量。本文對系統化護理教學在神經內科護理學臨床見習中的應用效果進行分析，具體如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

以神經內科護理學理專業2018年9月—2019年7月進入本院實習的50名學生作為樣本資料，根據電腦分組法將其分為常規組和對實驗組，每個小組成員均為25名。

對照組男生3名，女生22名，年齡最小20歲，最大26歲，年齡均數為（23.12±1.25）歲。實驗組男生2名，女生23名，年齡最小21歲，最大25歲，年齡均數為（23.6±1.34）歲。對比兩組實習生的一般資料，無顯著的差異，（P>0.05）。

1.2方法

對照組實行常規的教學方式。實驗組則實施系統化護理教學。具體教學過程如下：①在開展教學前，要對帶教教師進行統一的規劃，成立專門的教學小組，由教學經驗豐富的護師擔任組長。根據神經內科具體的護理工作構建系統化的教學模式，教師要結合相關的臨床護理教學經驗，對學生進行分組。②教師結合神經內科護理教學大綱的要求，在科室中收集符合學生學習的專題病例資料，針對具體的病例展開教學[2]。③以小組為單位進行知識預習，讓學生把學習當中遇到的問題進行整理，采取PPT講解、視頻展示、現場模擬等，針對具體的問題予以相應的解答。④帶學生進入病房，征得患者同意后，讓學生對護理各項操作進行實踐，主要為基礎的臨床護理措施，例如和患者的溝通交流、血壓測量等，教師在旁邊進行觀察，并及時的對學生出現的失誤進行糾正，根據學生的掌握情況來優化培訓計劃。⑤把實習過程中的重點內容歸納，總結在具體實踐當中存有的問題和突出的優勢，進行查缺補漏，鞏固所學知識，提升知識掌握能力。⑥定期的考核，針對神經內科護理主要流程，對學生操作前準備、患者評估、操作技術、注意事項、預防感染、操作后處理以及與患者溝通交流技巧進行評分，促進學生自我提升[3]。

1.3觀察指標

對比教學質量以及學生知識掌握水平。學生對知識的掌握水平從操作步驟、操作技術、整體表現來進行評分。

1.4統計學處理

用SPSS24.0對學生的臨床治療進行處理，教學質量以及學生知識掌握水平采用（） 表示，行t檢驗，P<0.05，具有統計學意義。

2 結果

實驗組教學質量以及學生知識掌握水平相對于對照組明顯較優，P<0.05（見表一）。

3 討論

在本研究中，基于系統化教學在臨床護理教學當中的運用，根據神經內科具體的護理需求以及以往的臨床教學經驗，為學生展開了規范的培訓計劃。通過建立專門的臨床帶教教學小組，避免了培訓過程中的盲目性。通過建立小組進行自學，把存有問題統一整理，借助現代教學模式對其進行一一講解，促進其能夠更好的理解和掌握。在具體的實操過程中，在帶教教師的帶領下，及時的糾正學生出現的錯誤并給予相應的建議，促進其不斷地提升自己的工作能力，為將來更好的就業打下一定的基礎[4]。

研究結果表明，基于系統化臨床護理教學在神經內科護理實習生培訓當中的運用，相對于常規教學方式，實驗組學生整體的教學質量以及學生知識掌握水平相對于對照組更佳，P<0.05，能夠有效的提升實習護士的臨床操作能力與個人專業水平。

綜上所述，神經內科護理學臨床實習中使用系統化護理教學，能夠促進學生更好的掌握臨床護理知識與實操技能，值得推廣運用。

參考文獻

[1] 黃玲俐，張芳芳.系統化臨床護理教學管理在護生臨床實習中的應用分析[J].基層醫學論壇，2017，21（21）：2802-2803.

[2] 姜萍，岳利群，陳海婷，等.以教學秘書為主體對護理人員開展系統化培訓的效果[J].當代護士（中旬刊），2019，26（02）：185-187.

[3] 李吉明，段卉，谷云鵬.基于工作過程系統化的教學模式在《外科護理》教學中的應用[J].醫學理論與實踐，2016，29（24）：3435-3437.

[4] 鄔光繼，鄭天會.系統化護理教學在神經內科護士規范化培訓中的應用效果[J].中國繼續醫學教育，2018，10（15）：6-7.