優化政治課堂教學 提升學生法治意識

摘 要：學生法治意識素養的提升是時代發展的客觀需要，無論是學生自身健康成長還是實現高中政治學科育人的目標以及建設社會主義法治國家，都需要加強對高中學生的法治意識的培養，這就要求廣大高中思想政治課教師要優化高中政治課堂教學，充分利用校內校外資源，多渠道和多類型地進行教學組織活動，培養和提升學生法治意識，實現立德樹人的教育目標。

關鍵詞：高中政治課堂;核心素養;法治意識培養

中學階段，尤其是高中階段在青少年學生成長與發展的歷程中有著十分重要的意義，在當前我國建設社會主義法治國家的時代主題下，抓高中生的法治教育是提高學生法治意識、減少校園欺凌事件、預防青少年犯罪、促進學生健康成長的必然選擇。法治意識作為新時期高中思想政治學科核心素養之一，其核心價值和基本目標就在于培養學生尊法、學法、守法、用法的基本法治素養，使學生能夠樹立尊崇憲法、法律的法治理念，能夠正確理解和處理權利和義務的關系，能夠在法律允許的范圍內正確處理公民個人與他人、社會和政府的關系。但由于高中階段，學生在政治學科學習中，更加注重的是高考考點，而對于課本中的相關法律知識則是不重視的，教師常規教學的重點同樣是高考考查的內容，法律知識也不受重視，這就導致現階段高中思想政治課的學生法治意識核心素養培育的功能被弱化。因此，高中政治教師在政治課堂教學過程中，需要轉變思想、充分認識到在學科教學過程中培育學生法治意識的重要性，要結合思想政治教材中的具體內容，探究培養學生的法治意識核心素養的有效途徑，優化政治課堂教學，不斷提升學生的法治意識，使學生健康成長。

一、 高中生法治意識素養的培養是新時期個人與社會發展客觀需求

隨著社會的不斷進步，實現社會法治的呼聲越來越高，每一個社會成員都應當在憲法、法律和法規允許的范圍內來規范自己的言行舉止。高中階段的學生即將踏入大學，也即將踏入社會，要想成為一個具備基本法治素養的社會一員，就必須以法治意識素養的提升為基礎，這無論在促進學生全面發展、落實思想政治課立德樹人的目標、還是在建設社會主義法治國家等方面都具有現實的客觀需求。

（一）中學生自身健康成長的需要

受當前社會多元文化，尤其是網絡暴力文化的負面影響，當前我國青少年，尤其是教育欠發達的經濟落后城市和農村地區的青少年，雖然自我意識逐漸增強、但法治意識較為薄弱，缺乏正確的維權意識和行為方式，以皖北地區各縣區或農村高中為例，由于父母外出務工較多導致留守青少年兒童較多，這些青少年群體缺乏良好的家庭教育環境，加之基礎教育階段學生法治教育的欠缺，同學之間發生矛盾后，往往模仿網絡等各種媒體傳播的暴力文化，采用暴力的方式解決，我曾經歷并處理的高二年級兩個學生因為三角戀問題，矛盾雙方各自糾集了多個班級的同學參與打群架，并造成惡劣影響。但是有效預防該類事件的發生，還需要高中思想政治學科教師重視課堂教學中對學生法治意識的培養，幫助其樹立其法治信仰，從而助推高中生樹立法律權威、使學生能夠在法治的軌道內正確處理自己與他人、與社會的關系，從而減少和預防犯罪，實現學生的健康成長。

（二）實現高中思想政治學科育人目標的需要

法治意識作為高中思想政治學科核心素養之一，與其他幾個方面的核心素養是相輔相成、相互統一的關系，學生法治意識核心素養的提高是有序地進行公共參與的前提和基礎，也是實現政治認同和科學精神的先決條件。但在通過調研政治課教學的實踐中發現，尤其是在學生基礎較差的薄弱高中學校，學生對于經濟生活和政治生活教材中相關憲法、法律和法規內容以及其與新時期黨和國家的大政方針的關系理解得不夠透徹，對社會法治的認知更多的還處于比較淺的感性階段。由此可見，要落實高中政治核心素養的培育任務，促進學生的健康成長和全面發展，就必須要借助高中政治課堂強化培育學生的法治意識，才能讓學生有序地進行公共參與，才能促使學生樹立科學精神并真正認同中國特色社會主義制度的優越性。因此法治意識的培養在新時期高中思想政治新課程標準的教學目標任務中是必不可少的組成部分，強化這一方面的教育引領，是實現思想政治課學科立德樹人的育人目標必由之路。

（三）新時期建設社會主義法治國家的需要

黨的十九屆四中全會《決定》指出：“建設中國特色社會主義法治體系、建設社會主義法治國家是堅持和發展中國特色社會主義的內在要求”。而法治社會建設需要生活在當今社會中的每一位公民都要不斷提升自身法治意識素養，因此，從高中階段開始重視對學生進行法治意識和法治精神的教育，可以為高中學生即將踏入社會奠定良好的法治素養基礎，今天的高中生法治意識的培育就是在為建設社會主義法治國家添磚加瓦。

二、 在政治課堂教學中培養和提升學生的法治意識的策略

（一）充分挖掘高中政治課程資源，培養學生法治意識

高中思想政治課教材是對學生進行法治意識培育的重要載體，尤其是經濟生活、政治生活兩本必修教材中都包含了相關的法律知識，教師要以此為抓手，充分挖掘和整合教材資源對學生進行法治意識的培育。比如可以通過講授《經濟生活》第一課第一框體《揭開貨幣神秘的面紗》關于紙幣的知識的教學，就制造或使用假幣的違法犯罪行為教育學生在實踐中依法使用紙幣，不得有買賣、使用假幣等行為;可以通過《政治生活》第八課第三框《中國共產黨的宗教工作基本方針》關于宗教信仰自由政策知識點的教學，使學生明確堅持宗教信仰自由是憲法規定的公民的一項基本權利，侵犯這一權利就必須承擔法律責任。當然高中政治必修教材中的法律知識多是以教學參考等形式表現出的，總體對法律知識的覆蓋量比較少，且不少法律知識淺嘗輒止似的出現在教材中，不能起到系統的培養學生法治意識的效果。這就需要政治課教師仔細研讀并挖掘和整合教材中的法律知識并結合生活實際案例實施教學，從而實現對學生法治意識的培養。

（二）創設情境，在活動中增強學生對法治的理解和認同

針對當前高中學生對于我國的憲法、法律和法規了解的仍不多，對于新時期黨和國家的重大方針政策與法律的關系等理解的不夠透徹的現象，在政治課堂中，教師可以創設一些教學情境，讓學生進行角色演示，使學生在身臨其境的氛圍中感受法律制度和法律規則的程序性和規范性，從而增強高中學生的法治意識。比如在進行《政治生活》第二課第一框《民主選舉：投出理性的一票》關于選舉方式的選擇知識點的教學中，為了讓學生更加直觀地理解我國的民主選舉制度，理解直接選舉與間接選舉，等額選舉與差額選舉等不同的選舉模式的優缺點，可以創設情境讓學生扮演選民和候選人等角色參加選舉活動。通過情境模擬選舉，讓學生更加深刻地感悟和理解各種選舉方式的優點和缺點以及理性行使選舉權的重要性，從而有利于增強其法治意識。

（三）拓展校外教學資源，使學生在社會實踐活動中實現法治意識的提升

學生法治意識的培育離不開社會法治實踐活動的參與，創造機會讓學生參加法治生活實際體驗，有助于增強學生對法律制度等規則的理解和認同。在立足于課堂教學對學生進行憲法、法律知識的培育的同時，還應組織學生走出課堂和校門、深入社會法治活動相關領域。教師可以充分利用各種社會法治教育資源，比如組織學生參觀法制教育實踐基地，培養學生法治理念和法治信仰;組織學生觀看相關禁毒宣傳片或者聽取涉毒人員的現身說法教育，讓學生感受毒品的嚴重社會危害性，學會拒絕毒品;可以參與每年一度的人代會議和政協會議的旁聽，深刻感受我國的民主與法治的發展;可以到法院參加除需要保護當事人隱私以外各類案件庭審現場的旁聽，真實地感受司法審判活動。通過上述的校外實踐活動實現學生把課本理論知識的學習和社會實踐的參與有機結合，有利于提高學生的法治意識培育的實效，從而使高中學生在生活中更好地尊法、學法、守法、用法。

（四）營造良好的校園法治教育環境，使學生在潛移默化中實現法治素養的提升

學校是學生獲取科學文化知識的主陣地，同時也是開展法治意識培育的加工廠。因此，政治教師應認識到校園法治文化環境的營造對學生的影響，積極參與校園法治教育文化環境的建設，實現對學生潛移默化的影響。除了在課堂教學中實現對學生的法治教育外，還可以通過創設活動等多種形式宣傳。比如教師可以在校園宣傳欄內設置法治教育板塊加強學生對法律法規的了解;可以利用廣播站播放和學生生活相貼近的法治教育文章，讓學生在閑暇之余接受到法治教育;此外還可以開展校園法律知識演講比賽活動等等。在這些校園法治教育活動過程中能增強學生的法治觀念和法治思維，從而達到培育和提升學生法治意識核心素養。

三、 總結

綜上所述，新時期中學生的法治意識核心素養的提升與高中政治教學密不可分，優化高中政治課堂教學，培養學生法治意識已成為時代發展必然要求，是實現立德樹人的育人目標的必由之路，它有利于推動我國建設法治國家的戰略部署的推進，能夠提高社會整體的法律素養。因此在政治課教學中，每位政治學科教師要高度認識學生法治意識培育的重要性，在不斷提升和改善自身的法治專業素養的同時要提升自身教學的技能，充分利用校內校外資源，組織多類型的教學活動，提高高中政治課堂的法治教育實效，增強學生對法律的了解和認同、提高學生法治意識，從而實現學生的健康成長和全面發展。

參考文獻：

[1]普通高中思想政治新課程標準（2017版）.

[2]普通高中思想政治教材必修一、必修二.

[3]張要武.高中思想政治學科核心素養的培育與課堂教學的“溫度”[J].天津師范大學學報：基礎教育版，2018.

作者簡介：胡波，安徽省亳州市，安徽省利辛縣第十中學。