在中職物流專業技能課中滲透美育的策略

胡旸

摘 要：美育是一種自由的教育，具有潛移默化的鮮明特點和作用，美育滲透在中職物流專業技能教學過程中，學生在專業技能教學的過程之中享受美、發現美、傾聽美、感悟美，借助美育塑造和形成中職生優美、高尚、豐富的情感、興趣、心靈和精神境界，培養出符合當前時代的需要，能滿足社會對物流專業技術人才更高層次需求的中職畢業生。

關鍵詞：美育 中職 物流 技能教學

美育滲透于中職物流專業技能課中是社會發展對于中等職業教育在新形勢下提出的更高要求，也是中等職業教育專業技能課教學發展的高層次。

一、建立相關機制，引導教師實現美育

中職學校教學管理部門應該引導教師理解美育滲透至專業技能教學中的作用意義，從實現中職教育培養目標的角度、從提升學生整體素養的角度來加強引導，形成在專業技能課教學過程中滲透美育的意識，并建立、健全有利于美育滲透工作開展的工作機制和保障機制。^[1]

1.建立有效的教師美育學習提升機制。學習是教師發展的主要手段，為提升教師的美育素質，加強教師美育觀念，學校可著眼于教師美育素質的全面提高，重點從文化修養、審美情趣、師德修養和現代教育技術等方面，加大綜合培訓力度，努力使教師由“單一型”向“復合型”轉變。^[2]

一是運用經濟手段，鼓勵專業課教師主動學習提升美育素質。二是運用行政手段，引導教師主動學習提升。在教師評價改革中，將教師美育學習納入評價體系，劃分規定學習內容和自主學習內容。三是建立交流制度。以教研專業組為單位組織專業課教師定期交流關于美育的學習體會，互相鼓勵，建立起良好的美育素質學習提升氛圍。

2.建立激勵機制，增強教師自我發展的內驅力

激勵是人才成長的催化劑，科學的激勵機制，可以激勵教師充分發揮出自身的潛能，達到個人價值自我實現與促進教育發展的目的。

3.制定發展性教師評價制度，實行政策傾斜

學校宜將美育滲透效果按照“導向、激勵、反思、修身、提高、發展”的評價流程進行操作。加強評價的即時性，實行月評價制度。根據專業技能課教師的不同特點和不同發展要求，進行分類管理，共同提高。

二、實用中體現美感，在中職物流專業技能課教學中構建美的環境

美育要滲透于中職物流專業技能課教學中，需要讓美縈繞在整個教學的過程中，像空氣一樣看不見摸不著，但是每個人都又能真切地感受到它，成為教學中不可或缺的一部分，讓學生在潛移默化中感悟美、領會美、學會美、創造美。

構建美的環境，讓教學的實訓場地既能滿足實訓要求又能帶給師生優美、和諧的感受是我們在設計和修建物流實訓基地的時候需要考慮的重要問題。

物流專業的實訓基地是學生重要的學習環境，需要同時凸顯出藝術與科學之美，不僅需要合理的結構、過硬的質量、優美的學習環境能夠滿足學生生理和心理上的需求，在潛移默化中感染學生的情緒，啟迪學生的智慧，陶冶學生的情操，塑造出完整的人格，讓學生能夠有平和的心態，端正的人生觀、價值觀和世界觀，達到學生身心健康和諧發展。

三、內外兼修，提升中職物流專業技能課教師的美育素養

馬克思在《1844年經濟學哲學手稿》中指出：“如果你想得到藝術的享受，那你就必須是一個有藝術修養的人;如果你想感化別人，那你就必須是一個實際上能鼓舞和推動別人的人。”中職物流專業技能課教師的美育素養直接影響著美育滲透于專業技能課的實現。教師的美育素養對學生具有直接的影響作用，學生在教師充滿美的教學過程中，會體會到專業之美、技能之美、職業之美，將枯燥的重復的技能學習轉化為愉快的積極的學習。

首先，中職物流專業技能課教師應具備精深的相應的專業知識和技能。

精深的專業知識可以讓教師在自身積累和提高的過程中，形成開闊的視野和豐富的信息量，持續不斷地思考、探究和總結，形成自己獨有的具有創造性的見解和認識。將新的理念新的視野展示給學生，并在此過程中通過合作探究讓學生形成他們獨特的創造性的思維，讓學生在此過程中享受到知識之美、技能之美。

其次，提升中職專業技能教師自身美育修養

黑格爾說過，教師是“孩子們心目中最完美的偶像”，要讓學生在教學過程中感受到美的魅力，教師也需要先讓自己美起來，這種美主要表現在語言美、儀態美、人格美三個方面。

語言是師生之間交流最基本的途徑和手段，是師生之間靈魂碰撞的媒介。教師語言的規范性、清晰性和邏輯性，使教師將具體的事件和人物清晰地描述出來，將概念準確地表達出來，將推理邏輯性地展示出來，讓學生獲得準確的社會知識和專業知識。中職物流專業技能課教學中，教師在示范和講解的時候需要用準確科學的語言向學生講解為什么要這樣做，這樣做的結果等等，比如說叉車的貨架取貨，為什么要將倒車的范圍設定為6.4米，教師需要清晰地向學生講解倉庫內貨架與貨架之間擺放距離有限的原因，學生在練習的時候才會重視操作的靈活性、安全性以及在設計上的科學之美。另外，教師的語言還需要有豐富的情緒性和感染力，傳達一種積極向上的力量，語言的形式多樣，作為教師需要將在不同的教學情境下靈活使用，讓每一個學生感受他的愛，感受到教師語言的魅力，讓每一節課都變得精彩紛呈。儀態美是指人的儀表、舉止、姿態所體現出來的美，古人云：“師者，范也：言行動靜，皆可為式。”教師的一言一行，都在潛移默化中影響著學生對世界的看法，進而積淀為價值觀和人生觀，在教學過程中，教師精神飽滿，工裝穿著整齊規范，干凈整潔，眼神堅定有力，示范動作簡潔準確，操作過程熟練流暢，講解時認真嚴肅，向學生展示了教師的職業之美和專業技能之美，激發了學生的學習興趣，增加了學生對專業的學習信心，幫助學生更好地學習專業知識。

教師的人格美對學生的影響是“潤物細無聲”的，需要教師有博大的胸懷，真誠地對待每一位學生，善于發現每個學生身上的閃光點，尊重他們的人格和創造精神，從而建立真正民主而和諧的健康的師生關系，給學生以精神上的安全感和滿足感。

四、堅定信心，中職專業技能教師追求優美的生活

中職專業的技能課教師更應該堅定信心，擺正心態，在現有的環境和條件下追求更優美的生活。

《易》云：形而上謂之道，形而下者謂之器。優美的生活不僅僅是指物質生活上的富裕，還體現在精神上對美的需要，對生活意義和自我價值的實現，這是人與生俱來的天性，可以讓人在物欲橫流的社會中找到自我實現的價值，讓人感覺愉悅美好。教師應該在現有的生活基礎之上，深刻地理解和挖掘生活的美，在日常生活中和平凡的崗位上，用一種更高的視野和角度來關注和審視生活，發現美、感受美、創造美，如果教師自身的靈魂是黯淡、陰郁和低垂的，又如何使學生的靈魂真正明快起來？又如何引領我們的學生進行知識與技能的學習？滿足行業與企業的職業崗位需求？^[3]

五、將教學內容與多樣教學形式有機結合，以突出物流專業技能課的美

古今中外很多科學家的發明創造都與美有著不可分割的聯系，愛因斯坦經常沉浸在優美的小提琴聲中， 著名科學家錢學森曾寫道：“正是音樂藝術里包含的詩情畫意和對人生的深刻理解，豐富了我對世界的認識，使我學會了藝術的廣闊方法。”在整個教學過程中，教師通過自己的專業知識對教學內容進行解讀，再轉化成適合于學生且容易理解接受的語言和教學方式教給學生;學生則通過自己已經掌握的知識經驗，在此過程中充分感受和體驗教學內容的美，在體驗的過程中創造美。學生發散性的思維、獨到的見解、創造性的解讀，也會使教師從中得到啟迪，在這個過程中，教師和學生共同成長。成功的課堂教學中，教師和學生之間有情感的交流、思維的碰撞，師生互動，“頭腦風暴”頻發，教學過程和諧自由，教師可以運用各種方式組織教學，引導學生走入學習的殿堂。

“教學有法，教無定法，貴在得法”應該成為每位教師在職業上的不斷創新和追求。如此多有效的教學方法和形式，中職物流專業技能課教師需要考慮專業技能教學的特點，還需要根據中職學生的身心特點恰當選擇，充分運用。比如說，在講授物流運輸中設計運輸線路這一部分時，教師可以預設一個物流運輸的情境。需要運輸的貨物重量、包裝、價值等，運輸車輛的車況，運輸人員的情況等，讓學生在自由的學習環境下分組進行主動的探索和討論，讓學生利用現代化信息手段例如電腦、投影儀、電子白板等方式讓運輸路線中的點、線、面相互交錯結合，通過計算各項成本、距離和時間，最終以最小的成本，最大的效率完成此次運輸任務，憑借信息技術本身聲、光、形、色、影、像、圖、彩的交融，可以給學生一種生動、形象、直接、豐富、多樣的感官刺激，激發學生的學習興趣。另外教師也可以引導學生學會觀察生活中的物流專業技能知識，比如通過觀察停放在路邊的集裝箱卡車，學生可以了解集裝箱的實際大小，而不僅僅只是教材上的數據，讓他們有更直觀的印象;學生還可以親眼看到集裝箱上噴印的數據和相關物流運輸要求，噴印的位置、內容、數字字母的大小、顏色的選擇，這些除了能體現物流的行業標準，更體現了物流行業的嚴謹之美，邏輯之美，讓學生對于自己所學的物流專業技能知識更加銘記于心，堅定學習的信心挖掘教學資源、把握美育元素。

在教學資源中包含著各種各樣不同的美，需要教師不斷認真發掘，在物流專業技能課教學資源中，同樣也有著美的內容，只是有些比較明顯，有的卻很隱蔽，需要教師認真挖掘其中的美育元素。

物流之美，是一種科學之美，體現了科學統計與規劃的精確之美，在物流實訓的過程中，使用的設備主要有儲存設備、搬運設備、信息設備、流通加工設備等，儲存設備的使用是為了提高物流中心的儲存能力，搬運設備、流通加工設備、信息設備的使用可以節省作業時間、提高作業效率，這些設備在具體使用過程中，因為其本身的工業特性和設計要求，限定了使用的行業及范圍，并對作業環節有明確的要求，例如，機械手作為一種自動化機械，在物流技能操作中主要為配合立體倉庫進行搬運和堆碼作業，根據夾取貨物的重量設計，需要不低于2.5平方米甚至更大的作業面積;例如講解倉庫基地的時候，需要向學生展示設計之美，展現出藝術與科技的結合之美，倉庫作為存儲貨品的區域，需要體現“新”“合理”“人性”的特點，“新”要新在新科技，新技術，新設備上，“合理”要展現在成本、時間、效率上，“人性”要突出于對勞動者的生理心理的各項特征的考慮上，這樣才能設計和修建出一個符合企業需求又具有高效率的具有時代性的倉庫。物流之美，是一種數學之美，是標準化程序帶來的嚴謹之美，每個步驟、每個動作都不能出現錯誤。物流操作猶如彈奏鋼琴，需要十根手指準確無誤地按下對應的鍵盤，才能讓音符在鍵盤上的流動彈奏出優美的旋律，物流的操作，也需要以標準化的程序完成每一個操作，從進貨到倉庫開始，卸貨、收貨、備貨、揀貨、暢銷品揀貨、質檢、發貨等等一系列的工作，都需要以嚴謹的態度來對待，每一個動作，每一個細節都要求精益求精。

物流之美，是一種工業之美，是流程化作業帶來的效率之美。物流作業是一個需要團結配合、精誠合作的系統性工作項目，是一個集合了業務人員、倉儲人員、信息人員、客服人員等多個崗位員工的共同作業過程。團隊操作、精密配合是能夠順利進行貨物進、出、存作業的關鍵因素。物流之美，更是一種堅韌、樂觀、進取之美，是物流人艱難但從不放棄的精神之美。經濟全球化快速發展的今天，企業競爭日益激烈，物流需求趨向多品種、少批次、周期短、流速快的方向發展，客戶、貨主對物流服務的要求也趨于高質量、高效率，從這一意義上講，速度就是優勢。因此，許多物流一線的員工需要身兼數職，比如同時兼著理貨員、發貨員、統計員、信息員等，工作中經常需要搶奪每一分每一秒，作為物流一線員工，需要具備堅韌進取，吃苦耐勞的精神，物流專業學生在校的期間，應讓他們提前了解并適應物流行業的作業特性，培養學生的樂觀向上，勇于面對困難的精神。

參考文獻

[1]汪劉生.教學美學[M].長春：吉林出版社，2004

[2]朱紅.美育[M].人民衛生出版社，2005.

[3]俞曉霞.論王國維美育思想的現代性價值[J].江西社會科學，2009（1）：220-225.