遷移理論在高中數學教學中的應用研究

李本壽

摘 要：在目前我國不斷發展和重視教育事業的道路之上，對于高中數學的教學模式研究也有著極為重要的發展，以教師通過對學生知識掌握的過程把握也是一項重要的遷移現象。因此，在高中數學教育教學過程當中，教師要敢于創建遷移理論來有效地幫助學生建立學習數學的知識體系和結構，幫助學生提高學習數學的技能和水平。文章通過學習遷移理論在高中數學教學當中的應用研究，來不斷提升高中階段數學學習的效率和質量。

關鍵詞：遷移理論 高中數學 教學 應用研究

教學的效果在很大程度上是依據學生所掌握學習知識內容的遷移數量決定的，因此，對于高中階段的數學教育教學而言，學習遷移是一項重要的基礎。它不僅能夠培養學生在課堂上的數學知識學習，并且能夠使學生獲得有關數學知識的技巧和方法，培養學生能夠獨立自主地進行數學學習來進行終身教育的優良發展。因此，學習遷移是一項重要的基礎，其不僅能夠培養學生在課堂上的數學知識學習，并且能夠使學生獲得有關數學知識的技巧和方法，使學生在數學學習中能夠取得優異的成績。

一、學習遷移理論的概念和功能

遷移是指通過一項學習對另外一項學習所產生的作用和意義，這就從本質上反映了學習和重復學習知識的良好結構，能夠幫助學生在學習的過程中，形成對知識的促進作用。在高中數學教育教學過程當中對于一些公式的計算、數學思維的形成都會形成一定程度上的遷移，這就需要教師依據不同的實際情況來引導學生形成正遷移，進而提升整體的教學質量和發展。通過這種遷移促使學生完成掌握知識技能態度方法，通過行之有效的新內容講解，促使學生能夠靈活的掌握和應用，加深學生對數學結構的良好建立^[1]。

二、創建有效的教學活動、增強遷移的速率

學生在掌握數學知識的過程，也就是發生遷移的過程。因此，教師在講解和傳授知識的基礎之上，要對學生進行分析、觀察、對比、概括等各個方面的主導功能，使得兩者相近的學習方法內容互相聯系、互相作用，以此來幫助學生概括新舊知識的特點，找尋數學關系促進高中階段數學教育教學活動的有效開展。老師在做數學的新舊知識之間的聯系時，要進行教育教學模式的不斷創新，幫助學生在分析問題、解決問題中找到數學規律，促使學生不斷地完善自身的學習發展情況。例如，教師在講解“等比數列”一課時，可以讓學生依照等差數列的相關知識來進行對比，學習將二者的異同進行比較和分析，促使學生能夠更好地掌握新課的內容。

三、利用生活語言來進行遷移教學

對于高中數學知識來講，大多都起源于場生活，因此在關于數學定義及計算的過程當中，教師需要聯系實際的生活幫助學生來理解和解決現實中的問題。利用存在的數學特點，合理的應用遷移理論同數學理論知識相互結合，促使課堂教育教學模式能夠形成豐富多樣的發展?？梢哉f，數學知識大多是從生活中所提取的，這就要求老師要對數學知識進行一定的分析和整理，通過生動形象的生活語言來為學生解釋數學抽象的定義，幫助學生解決數學定義的陌生感，有助于提高學生的數學能力和自我思考。在新課改背景下的高中數學教育教學中，應當在課堂中努力實踐，通過學生的學習的主體地位來進行有效的數學問題分析，在數學課堂當中的實現來進行一定程度的優化改革。例如，教師在講解“函數”一課時，可以將生活中的信件和公函形象地來進行典例分析，幫助學生抓住關鍵詞來形成對數學抽象知識的理解，并且組織學生進行小組討論來實現對函數的定義和聯系的理解，通過這種遷移模式的構建，能夠較好得幫助學生獲得一定知識的消化和掌握，是目前教育當中應用廣泛的一項方法^[2]。

四、通過生活道理的遷移形成數學道理

教師可以通過豐富多樣的教育教學模式，使得學生能夠直觀地感受數學。情景模式的創建使得數學不再只是課本上的拘謹和陌生，教師要極力地改變傳統數學教學模式中的枯燥乏味的特點。幫助學生能夠產生數學學習態度和興趣，通過實際案例的講述和例題的分析中，形成學生自我的數學知識體系完善，使得學生能夠積極主動地參與到教育教學活動當中去。關注教材當中的典型例題和處理方法，做到一題多解實現掌握數學知識的技能和學習的方法。不斷為學生學習數學知識打造夯實的基礎，來完善高中數學教育教學活動的質量和效率提升。例如，教師在講解“充分條件和必要條件”一課時，要主動把握學生容易對二者關系產生混淆的弊端，教師可以積極地通過生活中的實例來為學生講解兩者的差別，進而幫助學生能夠了解兩者的觀念和之間的區分。

結語

綜上所述，對于高中階段的數學教學來講，必須要切實有效地發展遷移教學的模式來進行有效的引導學生進行學習，這種模式不僅能夠培養學生學習數學的積極性，并且能夠發揮學生主觀能動性地參與到數學教育教學活動當中去，幫助學生在分析數學問題和處理數學問題中，獲得更多知識的掌握來不斷完善自身的學習發展提高有效的遷移理論學習。

參考文獻

[1]王黎明.學習遷移理論在高中數學教學中的應用[J].數學教學通訊，2018（12）：41-42.

[2]孔萌.學習遷移理論在中學數學教學中的應用[J].東西南北：教育，2018（8）：318-318.