試論情景化教學法在德語教學中的運用

申思

【摘要】? 近年來，隨著我國教育業的快速發展，使得教育改革也成為了各學段教學發展的重要措施。在這一時代背景下，各種教學方法和教學理念也應運而生，其中情景化教學法便是一種高效的教學手段之一。德語是最近備受關注的外語學科，德語相對來說更加靈活，但卻也存在一定難度，而在德語教學過程中，應用情景化教學法則能夠進一步提高學生的理解效率，幫助學生快速掌握德語知識。本文主要針對情景化教學法進行分析，并提出其在德語教學中的實際運用。

【關鍵詞】? 情景化教學法 德語教育 運用策略

【中圖分類號】? G632.4? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-151-01

引言

如今，德語逐漸成為了熱門的一項語種，而學生在學習德語時，不僅要掌握基本的語言知識和語法知識，同時還需要了解一些德語文化，才能在提高德語水平的同時進一步拓寬視域，了解更加廣泛的德語知識。但多數學生對于德語的了解并不是很深入，甚至多數學生對于德語的學習仍然是不斷地重復習題和記憶，與多數學生學習英語一樣，沒有進行實際的德語應用練習，忽略了一門語言學科的基本學習途徑。為了改善這一現狀，應用情景教學法便是一個很好的方式，利用具象化的情景來引導學生參與互動，并獲得更好的學習體驗，有利于提高學生德語應用能力。

一、利用多媒體技術提供更具多樣化的情景資源

由于德語是一門語言學科，而絕大多數學生在學習過程中都會因為知識沒有應用的載體和聯想的載體使得效率相對較差，而為了進一步提高教學效果，老師需要利用更多更加靈活的教學資源，而互聯網技術的快速發展使得情景化教學資源的獲取效率和資源全面性等都有著明顯提高。老師可以通過互聯網來收集各種與教學有關的資源，為情景教學的實踐提供有利條件，同時資源的多樣化也更能讓學生產生興趣，提高參與積極性。如在學習德語常用特殊詞匯過程中，老師可以應用多媒體教學平臺來幫助學生理解和掌握知識，在教學星期幾這類知識過程中，可以先利用圖片的方式為學生展示星期一到星期日每一天人們的不同狀態，如星期一乘坐地鐵上班、星期二享受午后時光……星期六與星期日去郊游。通過圖文結合的方式來表現出每一天的名稱，如星期一der Montag，-e、星期二der Dienstag，-e、星期三der Mittwoch，-e、星期四der Donnerstag，-e、星期五der Freitag、星期六der Samstag，-e、星期日der Sonntag，-e，而通過觀察能夠看出，這些詞匯都具有“tag”，而且復數的末尾也都具有“，-e”通過這種方式能夠引導學生將德語知識與生活情景進行聯想結合，更加利于加深記憶。

二、把握教學難度，實現教學的層次化

對于學生來說，個體化差異現象無法避免，因此在設計情景化教學過程中需要充分尊重學生的知識理解能力以及學習效率，并控制好情景教學的難度，實現層次化教學。一般的層次化教學模式共有基礎、延伸、創新三個模塊，可以適應學生不同的個體差異和學習能力，進而實現情景化教學中所有學生都能夠融入其中，也都能獲得知識的提升。相比之下，創新層次難度相對較大，所以學生可以結合自身的能力層次來選擇，或是通過老師的引導從延伸成功進入創新。老師需要把握好創新層次的難度，既能讓學生具有一定挑戰，也要保證學生通過合作或分析能夠完成目標，從而達到最佳的教學效果，通過合理的難度設計能夠為學生提供探索的動力，而學生對于難度的感知與自身水平相當，也能夠激發學生的自信心，有信心能夠解決問題，達到學習目標。同時，層次的多樣性也需要和情景類型的多樣性聯系，德語知識點覆蓋范圍較大，而情景教學法的應用方式也靈活多樣，而更加靈活的層次化設計也可以提高教學的針對性。德語教學還需要提高學生的文學素養，讓學生能夠在課堂學習中獲得更好的學習體驗。在日常教學中，可以為學生根據情景教學方法來提高閱讀量，為學生尋找相關的德語文學作品，從而在提高學生德語能力的同時體會更多的德語文字、文化，獲得更加全面地學習體驗。而且靈活的情景教學設計能夠適應各種教學目標，不僅能幫助學生理解德語知識，掌握知識結構，還可以提高學生的實踐能力，并幫助學生養成良好的學習習慣，在不同的教學情景下都能深入分析，更加透徹地了解情景以及教學內容中潛在的人文內涵，這對于提高學生整體學習能力來說也有著積極的意義。

三、建立和諧的教學氛圍

教學環境對于學生的影響是直接性的，對學生的意愿傾向和情緒都具有一定的引導作用，良好的環境與氛圍更能激發學生的興趣。因此需要創建更加和諧輕松的教學氛圍，使學生能夠在教學氛圍與教學情景的雙重融入下獲得更深層次的學習體驗。而若想實現這一目標，則需要加強教師團隊建設，利用靈活的教學方法，通過教師來影響教學氛圍，還要提高與學生的互動，通過互動來激發學生的興趣，并引導學生快速進入學習狀態。同時，若想提高德語教育整體質量，以及德語課程改革的推進，還需要學校組織保障的支持，學校中各種學生團隊組織如學生會等都能夠作為德語教育推廣的重要載體，可以借助學生會的組織引導優勢來充分提高學生們的探索欲以及對德語的興趣，還可以組織學生開展德語活動如德語交流會和德語角。利用這些德語活動來逐步滲透德語環境建設，在提高學生對德語的熱情的同時也具有更加寬闊的語言應用空間。

結束語

隨著教育改革的不斷推進，德語教學這一學科教學也需要順應時代的發展要求而進行轉變。應用先進教學理念和教學方法是德語教學改革與創新的重要途徑，而情景化教學法不但為德語教學提供了各種便利，同時還能夠基于教學資源和方法創新等多種有利條件，因此在德語教學過程中情景化教學法具有非常高的應用價值。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]施陽陽. 情景化教學法在德語教學中的運用探究[J]. 學周刊，2015（11）：114.

[2]林媛. 淺析情景化教學法在高職德語教學中的運用[J]. 中外企業家，2019（18）：166-167.