歌曲在初中歷史課堂的應用

歐玉君 林明星 陳秀怡

【摘要】? 歌曲作為重要的教學資源運用到初中歷史課堂中，能激發學生的學習興趣，喚醒學生的歷史情感共鳴，啟迪思維，展開想象的翅膀。

【關鍵詞】? 歌曲 初中歷史課堂 激發興趣 情感共鳴 啟迪思維

【中圖分類號】? G633.51? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-044-01

德國音樂家貝多芬認為：音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示。法國大文學家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一是數字、二是文字、三是音符。”歌曲作為重要的教學資源，如果我們能夠靈活的運用到平時的教學中，將會使整個歷史課堂變得“有聲有色”。在平時的初中歷史教學中，我們積累了一些教學案例，取得了較好的教學效果。

一、寓教于樂，激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師。”興趣是知識的入口。因此，課堂上我們教師的著眼點不能僅僅局限于學生能不能接受教學內容，還要著眼學生樂不樂于接受教學內容。歌曲在一定的情況下，可以使人的大腦，發揮積極的效益;音樂也能夠培養人的情感體驗力、感知力、想象力及審美能力，能陶冶情操，提升思維水平。在初中歷史教學中，恰當地運用歌曲這一教學資源，可以有效激發學生的學習興趣，調節學生的情緒，增強教學的效果，渲染課堂氣氛。使原本枯燥的課堂充滿了生機和活力，學生身臨其境，從而激發了學習歷史的興趣。

比如說在講授《對外開放》這一課時，我們可以播放董文華的《春天的故事》。歌詞中“老人”指的是誰？“神話般崛起座座城”指的是什么？“春天”寓意什么？學生認真分析歌詞并結合書本的知識進行小組討論。學生討論后得出：這個偉大的老人就是鄧小平爺爺，神話般崛起座座城指的是中國在南方建立的經濟特區，如廣東深圳、珠海、汕頭等。春天的寓意是指中國走上了改革開放之路。讓同學們從歌曲里讀懂了改革開放的重要性及其對當今中國發展的深刻影響。

二、喚醒學生的歷史情感共鳴，進行愛國主義教育

歌曲是一種具有濃烈情感的藝術，能夠激起學生的情感變化，引起學生在思想上的共鳴，從而升華學生的精神情感。愛國主義教育是人類教育的永恒話題。愛國主義教育也一直貫穿于我們初中歷史教學的始終。把音樂與愛國主義融入到歷史教學中，讓學生處于一種情景交融的氛圍中，還引起了學生對歷史情感的共鳴，增強愛國主義情感，為實現中華民族偉大復興而奮斗。

比如在講授《抗日戰爭》這一課時，我們可以播放冼星海的《保衛黃河》，全曲采用了振奮人心的音調、響亮的戰斗口號、鏗鏘有力的節奏，使歌曲充滿力量的感情，同學們仿佛回到了70多年前拿起簡陋的武器在艱苦的青紗帳和崇山峻嶺中與日寇展開浴血奮戰的悲壯場面;在講授《香港和澳門回歸》這一課時，我們可以播放羅大佑的《東方之珠》，感受香港經歷的滄桑與繁榮。在“請別忘記我永遠不變黃色的臉”這一歌詞中，我們師生堅定了這一信念——：“香港和澳門是中國不可分割的一部分”。香港這個百年游子，雖歷經磨難，終于回家了，回到了祖國大家庭！

三、啟迪思維，讓學生在音樂中展開想象的翅膀

歌曲不止是一段旋律、一段唱詞，更是一組神奇的密碼，每一個千百流轉的音符，每一段蘊含深意的詞組，都藏著那個時代真實的記憶，等待著我們去解密。讓音樂融入到歷史教學中，充分發揮音樂的作用，讓音樂插上想象的翅膀，帶領著學生遨游知識的天空。

比如在講“秦始皇統一中國”這一歷史事實時，我們可以播放《秦王掃六合》，讓學生想象秦始皇統一六國的情景，感受秦始皇的雄才大略，認識到統一中國的重要性。講到“文成公主入藏”時，我們可以播放一段西藏民歌，激發同學們對藏族文化的好奇和對西藏的向往，從而增強了尊重各民族的文化傳統，維護民族團結的意識。講到第二次世界大戰時，我們可以播放《莫斯科保衛者之歌》，讓學生感受莫斯科戰場上的殘酷與慘烈，體會蘇聯人民的頑強拼搏、不屈不饒的革命精神。同時也讓學生認識到莫斯科保衛戰粉碎了德軍不可戰勝的神話。講到“三大改造”時期，我們可以播《我為祖國獻石油》，動用學生的各種感官去感受歷史、體會歷史，從而讓歷史給學生留下更為深刻的感官印象。

歌曲見證了歷史，反映著歷史，正所謂歲月如歌、時代如歌、歷史如歌。在今后的歷史教學中，我們將加強師生合作，發掘更多的歌曲資源，讓歷史課堂成為熏陶學生心靈、培養社會主義核心價值觀的最佳陣地。

注：本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“歌曲走進初中歷史課堂”成果（課題編號：GDXKT21074）。