如何高效進行古詩文閱讀教學

吳婉

【摘? 要】? 古詩文閱讀教學在語文教學中非常重要，進行高效古詩文閱讀教學要跳脫出固有的教學模式，重視學生在學習過程和閱讀過程中形成的閱讀習慣和能力，讓學生感受到古詩文帶來的精神滋養，理解古詩文中的深刻內涵，了解文人的時代風骨。

【關鍵詞】? 古詩文閱讀教學;高效;深刻內涵

古詩文閱讀是語文教學中重要的一環，在考試中占有重要比例，因此如何正確高效地進行古詩文閱讀教學成為語文教學中重要的課題，通過怎樣的方式有效地進行古詩文閱讀教學是每一個語文教師都應該思考的問題。

中國文化博大精深，源遠流長，近年來國學熱的風潮使得人們更加深刻地認識到“以史為鏡，可以明得失”的含義，然而文言文化的古詩文在表達方式上和現代通俗的白話文有著巨大的差別，學生們無法通過自學理解古詩文中的深刻內涵，因此語文教師的教學方法顯得更加重要。下面將以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，提出一些對策和建議。

1.對古詩文進行合理的劃分。相較于將古詩文作為一個整體，像現代文閱讀一樣對古詩文進行段落的劃分更能夠幫助同學們了解古詩文的大意。

《念奴嬌·赤壁懷古》可以分為兩個部分。詞的上闋講的是蘇軾的所見所想：所見的是浪、故壘、亂石、驚濤，所想的是千古風流人物、一時多少豪杰;詞的下闋講的是蘇軾的所憶所嘆：所憶的是公瑾雄姿英發、自信破敵，所嘆的是早生華發。

下闋中，蘇軾花費筆墨寫了小喬初嫁于周瑜的故事，欲以美人襯英雄，更是突出了周瑜的年少有為，春風得意。蘇軾將江山、歷史、人物巧妙地融合在一起，意境闊大、氣勢雄渾，表達了他對往昔英雄的無限懷念。

這樣的做法能夠使得古詩文變得更加精簡，方便同學們理解。

2.將古詩文中的故事結合作者本身的成長經歷，體會作者在創作時的內心感受，體會作者的思想感情，感受到古詩文豐富的精神內涵。

《念奴嬌·赤壁懷古》中描寫的是周瑜的英雄故事，蘇軾對周瑜的經歷十分感慨。蘇軾也曾經是個英雄，他是初唐大臣蘇味道之后，蘇軾的父親蘇洵，即《三字經》里提到的“二十七，始發奮”的“蘇老泉”，他本應該跟周瑜一樣，年少成名，成為一代儒將，或是馳騁在疆場上，抑或是在廟堂之上指點江山，他們本應該是活的恣意妄為，瀟灑豪邁的，總歸不該屈居于黃州團練副使一職。

了解蘇軾的這段經歷后，老師可以適時地提出一個問題，幫助同學們更好地體會《念奴嬌·赤壁懷古》中蘇軾想要表達的情感，如：對比其他被貶文人，蘇軾有什么不一樣？

大多數學生一定能夠給出自己的看法，認為其他的文人被貶后大多都失意沉悶，內心充滿憤懣，例如屈原，例如杜審言，他們或沉迷酒色，或寄情山水，不論哪種總是喪氣十足的，但是蘇軾不一樣，他樂觀曠達，內心豪放不羈。

這樣的環節，給了學生參與課堂的機會，能夠吸引學生聽課的注意力，并與學生有較多的互動，激發學生的思維與學習興趣，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關系，這樣的教學，不論是在知識面的擴展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學生接受并掌握所學的知識。

3.對古詩文中特別有韻味的詞進行重點的賞析，賞析的內容不能局限在對字詞含義的理解上，而是應該深挖字詞背后的含義，體會時代背景下作者的思想感情。

《念奴嬌·赤壁懷古》中有一個問題很值得深思，就是關于“故國”這個詞的理解。同學們大多將“故國”翻譯為江東的國家，或者是周瑜的故國，即過去的吳國。但是高效古詩文閱讀教學應該提出新的解決問題的思路，其實故國不一定要局限于國家，它同時也可以是一個小的地方，在《念奴嬌·赤壁懷古》中，故國的解釋應該是“舊地，即當年的赤壁戰場”。

這樣的教學方法，內容深且廣，涵蓋面廣，開拓了學生的思路，能聯系古今，結合時代背景，在充分了解詩人、詞人等古人人生經歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，增加了素養。教學效果顯著，使得同學們在學好詩詞鑒賞的同時，增加了人文素養，提高了文學品味，加強自身修養，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。

4.古詩文多為借景抒情，詩人觀風景而有感而發，高效古詩文閱讀教學可以將古詩文從一元的文字變成二元的畫面，讓同學們更好地了解古詩文的內容。

《念奴嬌·赤壁懷古》一詞可以被分為四幅畫，分別是：大氣恢宏的懷古寫意圖、精于“煉字”的赤壁江山工筆畫、周瑜談笑破強敵的英雄圖、金樽酹月的自抒懷抱圖，這樣的做法使得教師所講的內容能夠吸引學生的注意力，教學內容重點突出，教學目的更加明確，學生在教師的引領下既能充分吸收新知識，又有大的思維發展精簡，真正達到了教學的目的要求。

將詞從畫的角度分析，增加了詩詞的畫面感，切入點新穎，更有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，營造了良好的課堂氛圍。這個角度使得學生更能夠理解詩詞的深刻內涵，體會作者所要表達的情感，使得學生對知識的掌握更深刻，教學內容的重點更加突出。詩詞的講解都大同小異，同學們極易產生審美疲勞，所以老師應該嘗試增加課堂的新意，從不同的切入點講課，給同學們新鮮感。

5.語文教師的教學風格應該明顯。

當老師的肢體語言開始變得豐富，課堂上學生們的注意力就會被吸引，這樣其實課堂效率會有很大程度的提高，同時學生開小差的概率會變小。同時，應注意跟學生的互動環節，語言要生動形象，增加課堂氣氛，課堂成果更加顯著，同時也更能促進對學生獨立思考的培養。