汽車維修專業一體化教學模式的探討

摘 要：一體化教學模式旨在將理論知識與實踐課程相結合的教學模式，從而打破教學中理論與實踐的時間和空間的斷層，加深學生對理論知識的理解和領悟。汽車維修專業作為實踐性較強的技術類學科，教育部對其技術實踐有較高的教學要求，汽車維修專業實行一體化教學對學生未來的職業發展極為重要，一定程度決定了學生的生存能力。文章主要探討汽車維修專業一體化的教學模式，為汽車維修專業提供理論依據。

關鍵詞：汽車維修專業;一體化教學模式;探討

0 引言

調查表明，多數學生在理論知識學習結束時很難將其應用于實踐中，主要原因是理論知識學習過程產生的時間跨度，時間和空間斷層導致學生并未將理論知識融會貫通，應用于維修實踐中。教育部十分重視汽車維修的一體化教學開展，且該專業實行一體化教學極為重要，一體化教學模式能夠使得學生的理論知識與實踐能力同時進行，并行開展能夠打破時間和空間產生的知識斷層，可以幫助學生有效的將理論知識融會貫通，真正應用于實踐維修中，從而提升教學質量同時提升學生未來的行業競爭力。

1 充分認識汽車維修專業一體化教學的重要性

汽車維修專業的教學內容大體分理論知識和實踐應用，傳統的教學模式是在理論知識學習結束后進入廠區進行實踐維修活動，先理論后實踐一直被廣泛應用于此類技術性較強的專業課程教學中，然而用人單位發現學生在步入工作崗位中并未將學校中學習的理論知識融會貫通，實踐維修中也是一知半解，動手能力極差，整體的職業素養也差強人意，究其原因主要是由于學生在校期間對學習方式和教師的教學方式較為落后。當然，教學一體化不僅依賴于教學方式，也應注意教學資源和教學設備的一體化，學校應注意資源和設備的完善，如教室、訓練場所、實驗室等基礎設施的建設，完善基礎設施才能為一體化教學奠定踏實的基礎。

2 實現一體化教學方式的探索

2.1 明確教學目標

任何成功的教學方式都依托于教學目標的明確，只有明確教學目標才能確保教學方向不會產生誤差，同時也能從教學目標出發及時有效地調整教學方式。基于此，教師必須明確汽車維修專業學生應掌握各種知識技能、掌握到何種程度，應設置何種級別的實踐內容等各項指標，同時，圍繞這些教學目標和教學實踐不斷的深化改革，創新教學，達到理論課程與實踐課程相結合且分配均衡的教學模式。

2.2 實戰化教學方式

汽車維修專業不同于理論較強的其他專業，汽修專業更看重學生的動手實踐能力的培養。同時，汽修專業的理論知識也較為復雜，學生對知識的理解多依賴于教材和教師引導，理論知識學習結束后才會進行實踐培養，這中間的斷層跨度導致學生對理論知識的掌握甚少，也只是一知半解并沒有理解其原理和含義，而一體化的教學方式提出實戰化的教學方式來改善此問題，實戰化的教學方式要求課堂教學以實物為基礎，或將課堂搬出教師，多以實驗和實訓為主講解理論知識，讓理解知識不再停留于教材和枯燥的課堂中，而是將其具體化、實例化，并應用于實踐維修中，致力于提升教學質量的同時強化學生的動手能力。

2.3 教學多樣性

傳統的教學方式多為照本宣科、你講我聽的授課方式，長期以此方式教學可能導致學生對汽修學習產生抵觸心理。面對著汽修專業的學習狀況，教師需要采取一定的措施來改善這一現狀。首先教師需要改善以往的教學方式，在課堂中避免教師只講理論的現象。其次，教師可以應用如今的多媒體，由于專科院校學生大多對信息技術有濃厚的興趣，教師可以將其引入教學中，通過多媒體技術播放汽車內部構造，幫助學生增加空間想象力，利用視頻引導法來進行實踐教學。通常對于專科院校的學生而言，視覺的刺激相比較語言教學更容易被學生接受，也更容易讓學生感受汽車的魅力。因此，教師可以適當的在課堂上為學生播放部分汽車內部構造或發展演變史的相關視頻，從而提升學生對汽車維修的興趣，避免學生在學習時產生乏味的心理。最后，教師也可以通過書籍的方式，溝通的方式，提問的方式，搜集資料的方式來進行教學。對此，教師可以組織學生進行PPT的實戰報告，讓學生自己動手，從而加深記憶。

2.4 優化師資力量，豐富教學資源

一體化教學方式對教師的要求較高于傳統的教學方式，要求教師在深入掌握理論知識的基礎上能夠引導學生的學以致用，且一體化教學要求教師具有豐富的教學經驗和多樣的教學方式。且汽車維修專業不同于其他理論類專業，對教師的實踐操作和講解能力有嚴格的要求。學校應大力引進此類綜合素質卓越的教師，深化教師改革，滿足人才供求，以提升學生的綜合素質。

同時，學校應豐富教學資源，盡量滿足每位學生的實踐需求。然而學校的資金畢竟有限制，因此可以借助社會力量實現教學的多樣性，如學校可以與4S店、較大型的汽車維修企業、汽車美容店等汽修相關的中小型企業合作，以校企合作的方式提升學生的實踐能力，可以引起入校也可簽訂定點的實訓基地，讓學生提早步入工作中，以提升學生應對問題的能力。

3 結束語

總之，汽修專業引入一體化的教學方式對學生未來的職業發展有至關重要的作用。一體化教學方式的貫徹實施能夠使學生學以致用、融會貫通，汽修知識不再停留在枯燥的課本中，而是通過躍然于實踐操作中。教育部應重視汽修專業一體化教學的實施方式和教學資源的支持，以確保提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]王正超.汽車維修專業一體化教學模式探討[J].中國電子商務，2013（01）：147.

[2]皮治國.汽車維修專業一體化教學模式的探討[J].職業教育研究，2009，000（010）：86-88.

作者簡介：向賢偉（1991-），男，湖南長沙人，本科，助教，研究方向：汽車教學、實訓室管理。